提升小学高年级写作教学有效性的指导策略
2021-09-10陈文婷
陈文婷
摘要:学生的写作水平在很大程度上反映了语文教育的水平,小学高年级语文作文写作也是如此。小学阶段的语文写作练习大多是简单的记叙文,对一些议论文或说明文的涉猎较少,但是小学阶段的语文作文写作能够为初中、高中乃至大学等人生各个阶段的写作奠定基础。所以提高小学高年级写作教学的有效性成为了语文教师研究的重点。本文就将针对小学高年级写作教学提出几条可行性策略,以此来提高小学写作教学的有效性。
关键词:小学高年级;写作;有效性
一、小学高年级写作教学现状
受学生年龄、知识储备量和文学素养的限制,小学高年级写作存在无效教学的现象。这些现象可以提炼总结为以下三个方面:
第一,小学高年级语文写作教学中教师所提供的题目千篇一律,存在很多学生已经写过很多此的题目和要求,再展开写作的话,就出现了无效练习,对学生写作水平的提升帮助不大。
第二,小学高年级学生较之低年级的学生,其年龄层也比较高,但是学生的阅读面比较窄,对一些詩歌、散文、说明、议论等文体和写作类型都不了解,这就阻碍了学生后续的写作学习。
第三,写作是一个需要反馈的事情,小学高年级写作教学中存在学生进行了写作,但没有得到反馈的现象,这会造成学生写作积极性的下降,进而造成无效教学的现状。
二、提升小学高年级写作教学有效性的具体策略
(一)创新写作题目,丰富学生写作任务
为了减少小学高年级语文写作教学中提供的写作题目重复的现象,教师就可以创新写作的题目,根据社会热点或是一些童话故事设置新的写作题目,帮助学生开拓写作思路,丰富学生的写作任务。
1. 创新写作题目,教师可以根据社会热点为学生拟定合适的写作题目
比如以新推出的“三孩”政策为例,让学生写一篇 400 字左右的作文,题目就可以是《假如我有个妹妹/ 弟弟》。这样一来,学生就能发散思维,尽情展开想象,写出一篇散文性质的作文或是记叙文。
再以杂交水稻之父袁隆平院士的事迹为例,让学生写一篇500 字左右的感谢信,题目就可以是《袁隆平爷爷,谢谢你》。这样一来,学生不仅能接触新的文体,还能在写作中真情流露,提升学生的思想道德素质。
2. 创新写作题目,教师还可以根据童话故事为学生拟定合适的写作题目
教师需要选择一些适合改编提炼成写作题目的童话故事。以安徒生童话中《海的女儿》为例,教师就可以根据故事内容所传递的善良、坚毅的精神品格进行改编,让学生以《神奇的大树伯伯》为题,写一篇大约600字左右充满想象力的作文,文章内容可以包括大树伯伯的对在它的躯干上寄居的小动物、大树伯伯是怎样对待这些小动物的,等等。
这种对童话故事进行改编的方式,能够帮助学生学习原故事中所使用的一些拟人、比喻等修辞手法,还有故事所传达出的美好品格,然后运用到自己的写作练习上,提升学生的写作能力。
(二)扩大阅读范围,增加学生阅读量
虽然小学阶段学生的理解能力还不强,但是为了保证学生后续初高中等阶段的学习和写作,教师就不能忽视学生的阅读,需要扩大学生的阅读范围,充实学生的阅读量,稳步提升学生的理解能力和写作水平。
扩大学生的阅读范围,教师可以推荐适合学生年龄段的书籍。比如教师可以为四年级的学生推荐一些《中国民间故事》《一千零一夜》《鲁滨逊漂流记》等,让学生阅读这些富有童话色彩的书籍,扩充学生的知识量。
教师可以为五年级的学生推荐一些《巫师的沉船》《我是一个可小可大的人》《假如给我三天光明》等,这些书籍能够帮助五年级的学生扩大阅读量,形成相对高阶的阅读,涉猎到纯文学方面的阅读。
教师可以为六年级的学生推荐一些涉猎面更广的书籍,像《八十天环游地球》《呼啸山庄》《三国演义》《仿生人会梦见电子羊吗》等,这些书籍进一步扩大了学生的阅读范围,文学、科幻等都有涉猎到。
这些不同书籍中所包含的一些知识和道理,还能帮助学生提高自身的知识水平和文化素养,从而帮助学生更好地进行语文写作。
(三)建立反馈制度,维持学生写作兴趣
教师需要对小学高年级学生的写作进行反馈,避免出现学生尽心写了,但是收不到评价的现象。所以教师就可以建立一个写作反馈制度,维持学生的写作兴趣。
教师可以规定每周学生进行写作练习的时间,然后再规定教师评阅学生作文的时间以及分发到学生手里的时间。小学生比较信守承诺,在教师承诺下发作文的时间之前,他们都是怀着期待在等待的,始终对教师的评价怀有憧憬,维持了学生的写作兴趣。此外,教师也需要在规定时间内认真阅读学生的作文,找出学生作文中的闪光点进行点评,采用鼓励教育维持学生对语文写作的热情。
教师还可以规定学生和学生之间的互评时间,在教师评阅之后,学生内部之间可以进行互评,使学生了解到其他同学的写作思路,更好地对自己的作文进行反思和总结。这样一来小学生的整个写作兴趣就能得到较好的保持,后续的各种写作练习也能顺利进行。
参考文献:
[1] 张蕙 . 提升小学中高年级写作教学有效性的指导策略[J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2021(05).
[2] 于艳. 小学高年级学生作文教学策略[J].教师博览,2020,10(33).