讨论式教学与小学语文课堂的有效结合

宋华蓉

【摘要】现代社会科技发展越来越迅速，我们可以通过网络上各种方式来进行交流。而科技的发展也是有利也有弊的，科技让我们在现实生活中与他人的交流越来越少，在虚拟世界运用冰冷文字交流的机会越来越多。而教师，更要在学习中培养学生交流协作的能力，小学生正处于活泼好动爱说话的阶段，让学生在课堂上与他人进行讨论，不仅可以活跃课堂的气氛，提高学习氛围和学生的学习兴趣，也能在讨论中培养学生的交流和协作的意识，更能让学生在课堂讨论中将学习内容理解地更加透彻，掌握地更加牢固，从而提高学生的文学积累和文学素养。

【关键词】小学语文;讨论式教学;增强学习氛围;提高交流协作意识;提高文学素养

“与人讨论一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。”讨论是人与人交流的桥梁，在语文学习中，学生更加需要讨论和交流，教师运用讨论式教学的方式，不仅可以让课堂的学习氛围变得更加轻松，浓烈，从而提高学生学习的兴趣，也可以在讨论中逐渐培养学生的协作交流意识，让学生对文章的理解更加的透彻，对以后的文学学习有很大的帮助。本文笔者结合自身多年的教学经验，对讨论式教学与小学语文课堂的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、增强课堂的学习氛围

“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”良好的氛围是对人的约束和督促，在良好的氛围下成长，是对孩子最好的保护和约束。而作为一名小学语文教师，让学生在良好的学习氛围下学习成长也是我们义不容辞的责任。利用讨论式教学的课堂，让学生能够在课堂的讨论上发表自己对于学习内容的看法和理解，可以让课堂变得活跃起来，也能在如火如荼的讨论中使学习氛围更加轻松和浓烈。

例如，在教授《昆虫备忘录》这篇文章时，我会让学生进行分组，让他们分开看“复眼”，“花大姐”，“独角仙”和“蚂蚱”这几个方面，每读一篇我都会让学生进行组内讨论，根据所讲的昆虫来讨论一下在生活中是否见到过这种昆虫，除了文章中所描写的特点，是否还发现了其他的特点，然后让学生针对每个小组成员的回答进行归纳总结，最终结合所有人的答案给出一个最终的回答。利用课堂讨论这种方式可以让课堂的氛围更加的轻松和浓厚，也能让学生在轻松的学习氛围中对学习语文的兴趣有所提升。

二、提高学生交流协作意识

交流不仅是语言之间的对话，更是心灵之间的碰撞。在日常生活中，我们通过交流，可以拉进与他人之间的距离，增进我们之间的感情，找到更多志同道合的朋友。同时，单丝不成线，独木不成林，协作能力也是生活中必不可少的，合作就是集结多人的力量来完成共同的目标，可谓是一举多得。而在小学语文教学中，讨论式教学更是能将两者意识的培养都囊括其中。让学生在课堂上进行如火如荼的讨论，不仅能够让学生在与他人的讨论过程中增强交流的能力，增进学生之间的同学情谊，也能让学生通过课堂的讨论和对问题的总结来提高自己的协作意识和合作能力。

例如，在教授《纳米技术就在我们身边》时，我会先让学生们仔细地通读文章，然后根据纳米技术这个方面对他们提出几个问题，例如：自己是如何理解"纳米技术就在我们身边"的？再让他们分组围绕“你身边有哪些体现纳米技术的事物？”来进行小组讨论，让学生在课堂的讨论中能够切实地锻炼自己的交流能力，并且通过讨论式教学的方式，还可以让学生在课堂讨论中通过各自答案的分享和结合来锻炼协作意识。

三、提高学生的文学素养

文学素养是我们身上不可分割的一部分，从古至今，学习语文的主要目的之一就是为了提高我们的文学素养。而作为小学生，在文学素养较为薄弱的阶段，教师更应该通过有效的方法来培养学生的文学素养，为以后的文学学习打好坚实的基础。运用讨论式教学的方式，不仅能够很好地解决学生学习兴趣不够浓厚的问题，也能让学生在课堂讨论的过程中，将自己带入文学作品中，設身处地地理解文学内容和作者的情感，这样能够使学生对于文学的理解更进一步，同时也为以后的文学学习打好基础，做好积累，使学生的文学素养得到有效的提高。

例如，在教授《古诗三首》这篇文章时，因为古诗词是从古至今源远流长的文学结晶，所以学生对于古诗词的了解也需要在日常学习的基础上进行延伸。而通过讨论式教学的方式，我会在没有讲这几首古诗词的内容之前就让学生基于自己的理解来对写几篇古诗词的内容和意思来进行讨论，然后我再给他们进行讲解古诗的词义，翻译和中心思想。这样不仅能够让课堂氛围更加浓烈，同时也能让学生在学习古诗词的过程中真正的了解作者的思想和处境，更加深入地了解中华文化的博大精深，提高自身的文学素养。

总而言之，好的课堂需要教师和学生的互相配合，教师需要通过各种有效的方式使课堂更加生动，有趣，学生也能在这个氛围中更好地学习。运用讨论式教学的方式是提高课堂氛围，培养学生交流协作意识和文学素养的有效方法。同时，教师需要将各种方法结合起来，营造一个更加浓厚的学习氛围，让学生能够自主学习和有效学习，让学生的文学素养得到有效的提升。

参考文献：

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）

[2]吴忠豪，汤振纲.关于小学语文课程改革的讨论[J].课程·教材·教法，2010，30（12）