科任教师合作管理职高班级的有效性研究

董燕

摘要：在学校教育中，每一位教师都有教书育人的责任，科任教师也需要参与到班级管理工作中去。良好教育氛围的营造，需要各科任教师的沟通与合作，只有各科任教师与班主任形成教育合力，才能够使班级管理富有成效。文章就科任教师合作管理高职班级的问题作了简要分析，希望能够为教育同仁提供一些帮助。

关键词：高职;科任教师;合作管理;班级管理

前言

在现阶段的教育工作中国，我们习惯于将班主任与班级划分在一起，而科任教师则是游离在班级之外的教书匠，这并不利于班级管理工作的建设与发展。面对这样的情况，班主任应多与科任教师沟通，鼓励科任教师参与到班级管理工作中，促进高职班级管理工作的开展。

一、科任教师合作管理班级的必要性

一个完整的班集体是由班主任、科任教师以及学生共同构成的，班主任是班集体的核心，同时也是学生与科任教师之间沟通的桥梁与纽带。科任教师工作的主要内容，是在自己的专业领域为学生提供帮助。而班级建设的整体发展是需要全体教师共同努力的，科任教师也应该关心学生的发展，参与到班级建设中，为高职班级形成良好的风貌付出努力。同时，班主任一个人的力量也是有限的，需要科任教师的帮助。在教学的各个环节中，都会反映出学生在学习态度、学习方式上的问题，科任教师在发现问题时，需要及时与学生沟通，疏导学生的情绪，对班集体建设是极为有利的，所以说，科任教师合作管理班级是十分必要的。

二、科任教师合作管理班级的策略

（一）家校合作，提升家长素质

众所周知，教育不仅仅是教师的责任，学校也并不是学生接受教育的唯一场所，良好的教育需要家长与教师的共同努力。换言之，在班级管理工作中，无论是科任教师还是班主任都应该认识到家校合作的重要性。据相关数据表明，在现阶段的高职教育中，学生家长的综合素养整体较低，教育方式上存在一些不足。面对这样的情况，科任教师与班主任可以根据学生家庭的具体情况，对教育方式作出一些调整。比如，科任教师可以多与家长沟通，为家长说一说学生在班级上的表现。当发觉学生在身体或是心理上出现问题时，要及时告知家长，让家长能够在第一时间了解学生的情况。又如，科任教师与班主任可以共同讨论近期班级管理工作中出现的问题，并组织家长到学校参加交流会，使家长对学生的在校情况有全面的了解。在这样的班级管理环境下，教师与家长的关系会更为紧密，家长也能够在数次的交流会中渐渐积累教育经验，其综合素质也会得到一定程度的提高。

（二）开展集体活动，培养学生荣誉感

班级是一个整体，良好的班级管理建设不仅需要班主任与学生的参与，更需要科任教师的参与。然而，无论是在科任教师还是在学生的固有认知中，科任教师并不属于班级建设的一份子。面对这样的情况，科任教师需要先转变自身的思想观念，将自身纳入到班级管理工作中去。同时，高职班主任应多组织一些集体活动，鼓励科任教师与学生共同参与活动。学生在集体活动中更能够感受到班级建设的整体性，使学生感受到集体荣誉感。而对科任教师来说，与学生一同参与集体活动，能够拉进自身与学生之间的距离感，使学生更为亲近自己。这样一来，科任教师也能够用自身的人格魅力征服学生，无论是在教学实践还是在班级管理工作中，学生都会积极配合科任教师的工作。我们都知道，在教育工作中，学生和教师关系是否融洽对教学效果有一定影响。学生与科任教师共同参与集体活动，能够突破“师生”关系的身份，反而变成了学生的朋友。相较于教师，学生更愿意与“朋友”进行更多情感与生活上的交流，这对科任教师的教学工作是极为有利的。

（三）完善管理制度，发挥班主任主动性

就现阶段的班级管理模式来看，其忽视了科任教师参与班级管理的重要性，甚至有部分管理模式并不具备科任教师参与班级管理的可能性。基于此种情况，班主任需要发挥自身的管理优势，在发挥原有管理模式优势的前提下，对其进行创新，明确划分科任教师在班级管理中的责任与范围，鼓励其共同参与、配合班级管理工作。具体可以从以下两方面着手：首先，对班级管理的评价机制进行创新，通过制约、约束等方式，来增加教师的危机感，使他们积极参与到管理工作中。其次，应用激励机制。将任课教师的管理工作与福利待遇结合在一起，以调动科任教师参与班级管理工作的积极性。在这样的管理模式下，科任教师对班级管理工作会有全新的认识，不再将班级管理工作当做一种帮助，而是将之当成是一种责任。

（四）搭建合作平台，为合作管理提供外在条件

科任教师参与到班级管理工作中，需要一个良好的交流平台，教师可以在平台上交流自身的见解，以提高班级管理合作的质量。在平时的教学工作中，各个科任教师都比较忙碌，班主任也需要忙碌于各个教师之间的沟通联系。在此种情况下，将所有科任教师聚集在一起是有一定难度的，在管理中出现的问题也难以得到及时有效的解决。而搭建一个交流平台就很好的解决了这一问题，各个任课教师、班主任可以在合作平台上畅所欲言，一人提出问题，多人探讨解决。同时，为了得到更好的管理效果，班主任可以鼓励教师在各个班级间搭建合作平台，学习其他班级优秀的管理方式。在这样的管理方式下，合作平台为合作管理提供外在条件，科任教師合作管理职高班级就不再是空想。

结语

总而言之，无论是科任教师还是班主任都是教学的管理者，科任教师与班主任合作开展班级管理工作，利于优化班集体的风气，为学生塑造良好的学习氛围。同时，科任教师与班主任合作开展班级管理能够密切师生之间的关系，科任教师也能够在参与班级管理的过程中提升自身的教学能力，更好地实现自己的职业要求。

参考文献：

[1]常国旗.班主任与科任教师合作策略[J].新课程（中），2016（03）：243.

[2]李伟，傅玉峰，张红彦.班主任与科任教师合作育人途径浅析[J].新课程（下），2014（12）：213.