小学美术课堂教学中学生美术素养提升的策略

施先璐

摘要：随着社会的发展，人们意识到了教育的重要性，国家也加大了教育资金和教育人才的投入。当前，我国教育在不断的探索新课程改革，改革除了提出要全面发展学生的综合素质之外，还提出了培养学生的学科核心素养。核心素养是学生必备的能力之一。以核心素养为中心，进行学科教育，是小学教学发展的必然趋势。小学美术在小学低年级段（一到二年级）的教学有一定的难度，本文对小学美术课堂教学中如何提升学生的美术素养进行研究和分析。

关键词：小学;美术课堂教学;美术素养;提升策略

美术教学在推动素质教育的过程中，有着非常重要的作用，美术教学可以促进学生的综合素质发展。美术教育可以引导学生发现并感受自然的美、生活的美、艺术的美、人格的美，可以陶冶学生的情操，提升学生的审美观。因此，作为美术老师，要不斷的完善课堂教学的手段，调动学生学习的积极性，让学生对美术产生浓厚的兴趣，从而提升学生的美术素养。

1.美术素养的概念

美术素养是指学生在学习美术课程以及相关知识之后，形成的美术方面的感知、审美、想象、思维表达、评鉴赏析和人际交流等方面的能力或所包含的情感、意志、态度等学习品质。

2.小学美术课堂教学现状

2.1美术老师的教学观念有待提高

在小学阶段的美术教学过程中，部分老师认为美术学科应该注重美术文化的学习，而美术的知识技能则不重要。因此，他们的教学过程一般为：①课前收集相应的视频、图片等资料，让学生进行观赏。②依照教材，讲述所欣赏资料的艺术价值及其特点。③让学生依照提供的资料进行练习（绘画或其他艺术创作）。这样的教学过程，会出现很多问题，比如，对于学生提出的疑问无法作出及时的合理的回答，或者因美术技能不熟练而无法为学生做示范。这样的美术教学很难培养和提升学生的美术素养，学生的美术水平也难以得到明显的提升。

2.2学生的美术基础一般

学生在进入小学之前，会有一定的学前教育基础（不参加学前教育的只是极少数），但是学生在学前教育阶段结束后，美术的基础是很一般的。造成这一现象的原因有多种，但最主要的原因是家长的教育理念。家长的素质和思想参差不齐，并且大多数家长都有“望子成龙”的心理，这就导致学生在幼儿园和家庭教育中，受到最多的是文化知识教育和行为规范教育。这样既扼杀了幼儿的天性，又使学生的美术基础（美术欣赏能力）不足。学生的美术基础不足，老师在小学低年级段的教学就会很吃力，学生的美术素养就难以形成和得到提升。

3.提升美术素养的课堂教学策略

3.1提高专业素养，完善教学理念

美术是一门艺术，如果想要让学生对艺术作品有更准确、更深入的理解，就需要老师的专业素养达标。因此，老师要随着美术课堂的进行和发展，不断的学习美术知识和美术技能，用专业的美术技能为学生展示美术（艺术）的创造，用丰富的美术知识将学生带入丰富多彩、充满想象的美术课堂。在美术的课堂上，用一幅幅优秀的作品，净化学生的内心，陶冶学生的情操，丰富学生的情感，最终提升学生的美术素养。

3.2丰富教学手段，激发学生学习兴趣

美术不同于其他学科，美术教学不在于注重传授知识和理念，而在于唤醒学生的审美意识、激励学生的审美发展。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴起，可以提升学生的学习效率，促进学生美术素养的提升。因此，老师在美术课堂教学中要丰富教学手段，让学生产生对美术的兴趣。比如在学习“纸风铃”的相关知识后，老师可以将学生分为若干个小组，然后让每个小组利用课下的时间合作制作一个纸风铃。这样既能激发学生的积极性，又能提升学生的动手能力和合作意识，可以说是一举三得。再比如，在学习“五彩的烟花”这一知识时，老师可以使用多媒体辅助教学。烟花在生活中并不常见，再加上近些年国家对烟花爆竹的管理更加严格，所以生活中很难再见到烟花。教材上的图片比较单一，学生看过几遍后就会逐渐失去兴趣。针对这个问题，老师可以事先准备多张不同的烟花图片或多个关于烟花的短视频，然后在上课时使用多媒体设备为学生播放。这样既能激发学生的兴趣，又能活跃课堂的气氛，使美术教学得以顺利的进行。

3.3引导学生参与实践，发现生活中的美

美术源于生活，美术和生活息息相关，只有让学生认真的观察生活，参与生活实践，学生才会真切的感受到美术的丰富多彩。比如在学习“过年啦”的知识后，老师可以引导学生在即将到来的新年中，发现在“年”中存在的美术（可以是寒假作业的形式）。在得到这一“任务”时，学生会带着浓厚的兴趣和积极的态度去探索“过年”中的艺术。有的学生拍了对联的照片，发现了汉字的美;有的学生拍了门神的照片，发现了我国民间传统民俗艺术的美;有的学生拍了下雪的图片，发现了大自然的美，也对“瑞雪兆丰年”产生了更深的理解。通过让学生结合现实学习美术，可以激发学生的积极性，使学生的美术素养得到快速的提升。

结束语：

美术素养是学生必须拥有的基本素养之一，因此，老师要不断创新教学方法，激发学生的学习动力，并通过深入的解读课本、联系现实，让学生发现生活中丰富多彩的艺术，陶冶学生的情操，提升学生的审美观。

参考文献：

[1]严鑫.小学美术课堂教学中学生美术素养提升的策略[J].中国新通信，2020，22（6）：208.

[2]谢建平.小学美术教学策略的研究[J].课程教育研究，2017，（24）：186.