《写“福”字》的教学课例

【摘 要】书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质都具有重要作用。在小学书法教学中，尝试将中国传统福文化引入，将小学书法教学与社会主义核心价值观教育互融渗透，构建传统书法艺术形式与价值观教育相结合的创新表达，引导小学生在书法教学中欣赏美、感知美、享受美、实践美、分享美，形成良好的个性和健全的人格，促进学生德智体美的和谐发展。以此实现审美教育、情操教育、心灵教育，激发学生热爱传统文化的爱国情怀。

【关键词】书法教学;核心价值观教育;美育

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）30-0056-04

【作者简介】刘芳菁，南京师范大学附属小学（南京，210018）教师，二级教师，南京市优秀大队辅导员，曾获南京市辅导员技能大赛一等奖。

每年最冷的日子里，当用墨笔写在菱形红纸上的大大小小的“福”字越来越多地映入眼帘，不用问，自然是春节来了。“福”字带来的是人们心中熟稔的年的信息和气息，唤起我们特有的年的情感，也一年一度彰显出年的深意。在书法课堂上，何不让学生写写这个“福”字，感受传统文化之美呢？因此笔者结合小学三年级书法教材设计了《写“福”字》一课，带领学生感受传统文化之美，从而激发爱国之心。

【教学目标】

1.知识与技能：通过了解“福”文化，欣赏名家“福”字，感受汉字、书法之美。

2.过程与方法：通过练习书写实践，掌握“福”字的写法。

3.情感态度与价值观：提高书写的兴趣，感受传统文化的魅力与价值，激发爱国之情。

【教学重点】

1.掌握“福”字结构特点，练习书写好“福”字。

2.了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

【教学难点】

掌握好楷书“福”字笔画特征及书写时的位置、比例关系。

【教学准备】

PPT、文房用具、小研究单。

【教学过程】

一、课题导入

师：同学们，今天老师带来了一位书法大师，让我们一起来认识一下吧！（观看机器人写“福”字视频）

师：哦，原来这位大师是书法機器人，他写了一个什么字？

生：“福”字。

师：对，今天我们就来写“福”字。（出示课题：写“福”字）

设计意图：通过机器人写“福”字的视频，激发了学生学习、探究的兴趣。

二、汉字之美

1.“福”字的民俗。

小游戏：挑战观察力

师：同学们，每逢新春佳节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。你们瞧（师拿出大门纸板），老师家的大门上也贴上了“福”。这样贴，对吗？

生：不对，应该正着贴。

师：对。不是所有“福”字都要倒着贴，尤其是大门上。大门上的“福”字有“迎福”和“纳福”之意，而且大门是家庭的出入口，所贴的“福”字应该郑重不阿、端庄大方，所以应该正着贴。

设计意图：通过生活中的事例，让学生初步了解了“福”文化，唤起了对传统文化的别样情感。

2.“福”字的前世今生。

师：这些是不同字体的“福”字（出示PPT）。接下来，让我们一起探秘“福”字的前世今生，感受汉字之美。（板书：汉字之美）

请大家边看边思考：1.象形文字的“福”表达了什么意思？2.“福”字有哪些书体变化？（观看演变短视频）（见图1）

师：刚才在视频中看到甲骨文的“福”字，从图像上能看出右边是两只手捧着酒，左边是“示”，“示”在古字中是祭台。这是汉字的天然象形之美（板书：象形）。

<f：＼教育8本书＼江苏教育2021＼江苏教育4期＼书法4期＼书法4期图片＼孙莉转-与美相伴 向美而行（刘芳菁）已改-7AE3＼image1.png>[（图1）]

师：把左、右两边合在一起就是双手捧着酒杯，在祭台神灵前祭祀，以求神灵保佑。这是汉字的寓意之美（板书：寓意）。汉字之美美在象形，美在寓意。

设计意图：通过了解“福”字的演变，加深学生对“福”文化的理解和感悟，体会汉字之美。

三、书法之美

1.相识四“福”之笔法。

师：我们一起来仔细观察屏幕上这四个楷体的“福”字。根据老师的描述，在研究单上将书法家和他的字一一对应起来。（见图2）

<f：＼教育8本书＼江苏教育2021＼江苏教育4期＼书法4期＼书法4期图片＼孙莉转-与美相伴 向美而行（刘芳菁）已改-7AE3＼image6.jpeg><f：＼教育8本书＼江苏教育2021＼江苏教育4期＼书法4期＼书法4期图片＼孙莉转-与美相伴 向美而行（刘芳菁）已改-7AE3＼image7.jpeg><f：＼教育8本书＼江苏教育2021＼江苏教育4期＼书法4期＼书法4期图片＼孙莉转-与美相伴 向美而行（刘芳菁）已改-7AE3＼image8.jpeg><f：＼教育8本书＼江苏教育2021＼江苏教育4期＼书法4期＼书法4期图片＼孙莉转-与美相伴 向美而行（刘芳菁）已改-7AE3＼image9.jpeg>[（图2）]

欧阳询：楷书世称“欧体”。笔画上讲究变化，结构中心偏左，字体修长。

颜真卿：楷书世称“颜体”。笔画横轻竖重，结构方正、挺拔，开阔雄劲。

柳公权：楷书世称“柳体”。笔画提按明显，筋骨突出，结构严谨，四周开阔，字体潇洒清瘦。

赵孟頫：楷书世称“赵体”。笔画圆秀，结构匀称秀美，字体流美动人。

师（总结）：同学们，你们知道吗？你们在书法学习中所接触到的粗细、长短、方圆……都是咱们书法学习的语汇（出示语汇），掌握了这些语汇不仅能够帮助我们观察比较，而且能帮助我们写好字。每个字都是由一个个笔画组成，下面就让我们一起来看看“福”字的笔画是怎么放在整个字中的。

设计意图：学生在对比观察中感受不同书家的特点，体会书法文化的韵味。

2.拼摆“福”字的字法。

师：老师今天还带来了两个“福”字的笔画，我想请两位同学来拼摆一下，其他同学可以在学习单上，通过描畫两个“福”字，来感受“福”字的笔画和结构特征。

师（学生拼摆完成）：他们摆得怎么样？让我们通过一个小视频来解答（播放视频总结结构特点）。

3.教师示范。

师：视频中我们知道了楷书“福”字由“礻”字旁、“一”“口”“田”字组成，“礻”字旁又有福禄之意，因此，“福”字的意思就是“一口田，衣禄全”。因为在我们的祖先看来，有衣服穿，有一口田能吃饱饭，那就是福气了，也就有了今天“福”字的写法。观察之后，你觉得哪个部分最难写呢？

师（投影）：先看看老师如何写好左边的“礻”字旁（一边示范一边说要点）：点写在撇的肩膀上，不与横撇粘连。竖从撇的中间起笔向下写，是垂露竖。竖不要写得太长太粗，点画写小注意避让右边部分。

练习一：

师：下面请大家执笔蘸墨，注意：头正身正肩开足安，在第一行米字格中练习一个“礻”字旁。

练习二：

师（出示PPT）：停笔抬头看！我们再来看看右边，写方田好看吗？应该怎样写好看？

师（一边范写一边讲解）：写田时两边的竖要向中间内收，横之间的距离要均匀，倾斜的角度要相等。请大家在第二行米字格中练习一个田字。

练习三：

师（出示PPT）：这是几个同学写的“福”字，哪幅“福”字大小比较合适？

生：中间那幅的大小最合适。

师：请大家在第三行米字格中练习一个“福”字。

设计意图：分步骤攻克书写难点，教师的直观示范教学能给学生的书写技能带来最直接的引领。

师（出示PPT）：你们知道吗？字如其人，每个人写的字都有自己的气质，历朝历代的书法家们匠心独具，创作了一百多种“福”字体呢！比如……这便是书法艺术之美（板书：书法艺术之美）。

师：老师希望自己在新的一年过得更充实，所以写了一个饱满的“福”字。如果你希望自己能长得更结实、身体棒棒的，可以写个精神气十足的“福”。下面请大家带着对新年的祝福，在红色方格纸上写个楷书“福”字，写得又好又快地同学可以把“福”字收藏进老师的 “百福图”中哦！（播放用笔示范视频配合舒缓优美的音乐，教师巡回指导。）

设计意图：关注学生在书法练习中的体验、感悟和个性化表现，让每个学生都有机会展示自己的作品，感受书法的乐趣。

四、作品展评

师：你给哪个“福”字点赞？你为什么喜欢这个“福”？你也可以结合学过的书法语汇进行说明。

师：同学们，看来你们已经走进书法艺术之美的大门，这些“福”字蕴含了你们的想法和心愿，这已不仅仅是书法作品，而且具有了个人的感情色彩。

五、作品之美

师：最后，让我们共同欣赏一个非常特别的“福”。（见图3）

师：相传清朝的康熙皇帝为表达对祖母孝庄文皇后的美好祝愿创作了“天下第一福”。在这个“福”字中，康熙皇帝将对祖母的祝愿巧妙地蕴藏在“福”字中。后人观“福”不难发现其中的“五多”：一是多子，二是多才，三是多田，四是多寿，五是多福。五福合一，后人称之为“天下第一福”。

师：同学们，在信息技术快速发展的时代，你们觉得还有学习书法的必要吗？书法机器人真的能取代书法家吗？这些问题留给大家课后思考。下次课，我们再来讨论。

设计意图：总结回顾本课所学所感，与开头提问相呼应，激发学生热爱传统文化和爱国之情。