基于核心素养的美术鉴赏教学策略探析

徐艳红

摘 要：美术的核心素养会影响高中美术教学的方向。它不仅有助于美术教学方法的改革，使其更适合新的课程标准，而且还使学生对美术有了新的认识，积极发展美术学习，提高了美术的核心素养和鉴赏水平。在当前的高中美术鉴赏教学中，一些教师把鉴赏教学的重点放在让学生学习绘画技巧上，而忽略了学生美术素养的培养，这不利于学生的长远发展。简要介绍了美术的核心素养，分析了培养美术的核心素养的作用，并提出了一些教学策略。

关键词：核心素养;艺术欣赏;教学战略

目前，高中美术教师已经形成了培养学生美术欣赏能力的教学理念，并在不断寻找有效的教学方法，以促进教学水平的提高。提高学生的美术欣赏能力，不仅可以帮助学生广泛地学习美术理论知识，而且可以培养学生美术学科的核心素养，促进学生的整体发展和进步。同时，提高学生的美术欣赏能力符合素质教育的要求，这需要教师的重视。

一、高中美术的核心素养内涵

高中美术教学中提出培养核心素养的教育理念，促进新课程改革的顺利进行，全面提高学生的能力。特别是建立一个核心素养体系，并针对不同阶段的学生进行不同的核心素养教育，使受过教育的学生有足够的力量适应社会并不断提高自己的发展水平。在高中美术鉴赏课上，美术的核心素养主要体现在五个方面：图像识别与阅读、美术表现、美术实践、审美判断和对美术作品的理解。在理解美术的核心素养时，我们应考虑以下几点：首先，高中美术教学核心素养的培养是针对所有高中生，而不是某种类型的高中群体。其次，美术核心素养的培养不仅应提高学生的绘画技能，而且应为学生提供合适的学习环境。教师应积极引导学生，让学生发现问题，通过学习经验解决问题，提高学生的综合能力。最后，美术学科核心素养的五个方面并不是单独存在的，而是作为一个整体存在的，可以在教学过程中得到充分体现。

二、基于核心素养的美术鉴赏教学策略探析

1.重视美术延伸活动，进行多样性评价

一个优秀的美术活动不仅是指在活动时间内达到的效果，活动后作业的完成也会影响美术活动的效果。拓展活动中的作业是检查学生美术活动的效果，但是最后活动知识的巩固是对教师教学效果的检验，拓展活动中的家庭作业也很重要。想要得到别人的认可和赞扬是人的本性，这对高中生来说尤其如此。他们非常渴望老师能够肯定自己的作品，得到老师的表扬。教师应该是积极、用心地去面对学生的作业，仔细观察学生的美术作品，积极寻找作品中的闪光点，让学生可以发现自己的优点，从而提高学习的信心。

2.营造和谐的教学氛围

根据教学实践的调查，课堂教学的整体氛围直接关系到课堂教学的质量和效率，甚至在很大程度上起着决定性作用。根据这一教学规律，美术教师必须掌握课堂上的美术欣赏教学，并利用这一教学立场来培养学生的核心素养。他们需要集中精力优化教学氛围，提高学生的学习兴趣和乐趣。只有这样，学生才能有意识地、积极地参与课堂学习，轻松学习，释放和挖掘个人潜能，提高核心素养，高效地学习美术相关知识。在为学生营造和谐的教学氛围时，教师应积极运用多种教学方法，同时认真听取学生的学习反馈，并给予最大的支持。例如，当指导学生欣赏《星空夜》这幅作品时，他们应该把握美术的共同点，并使用多媒体播放该作品，为学生营造强烈的情感氛围。通过这样的鉴赏活动，教师可以让学生深入了解后续工作的艰辛，从而对工作有更深刻的理解，并引起情感上的共鸣。由于音乐和美术之间有着密切的关系，因此将两者结合起来是一种有效的措施，可以使学生与作品进行深入的交流，并培养学生的核心素养。

3.培养学生的文化理解能力

文化理解意味着学生从文化角度观察和理解美术作品，通过欣赏和学习，学生可以认识到传统美术作品的独特魅力，并形成對美术多样性的尊重和对中国文化的认同感。高中美术教育的目的是引导学生了解中外美术作品，提高文化传承和交流的能力，并帮助学生深入理解不同文化背景下的美术作品的含义。有鉴于此，教师在征求意见的过程中可以增进学生对民族美术文化的理解，使学生在文化渗透的过程中可以充分体会到美术绘画的文化内涵。例如，在研究中西绘画时，教师展示了两套图画，分别是中外绘画美术形式的变化和发展。随着绘画时间的推移，学生可以更直观地感觉到这两套作品中发生了什么变化。然后作者提取了几幅具有不同美术手法的图画进行文化诠释，使他们感到不同文化背景下的美术形式是不同的。学生通过绘画揭示社会形态的变化，使他们对美术和文化形成更深刻的思考和理解，使他们在一定程度上了解不同民族文化的内涵和本质。

综上所述，在高中美术鉴赏教学中，教师应将所有有益的教学资源纳入鉴赏当中。同时，高中美术教师还应重视美术欣赏的教学方法，采取有效的教学策略，培养学生的美术情感和审美情趣。

参考文献：

[1]董伦汉.核心素养引领下的高中美术鉴赏教学探讨[J].名师在线，2019（36）：59-60.

[2]马静.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学实效[J].美术教育研究，2019（23）：146-147.