初中物理习题课有效教学的几点思考

唐善华

摘要：初中物理习题教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于学生理解物理概念和规律，还可以培养学生的思维能力，培养学生的应用能力;同时，为以后的物理教学打下基础，起到“承前启后”的作用。怎样提高初中物理习题课的教学效果，笔者认为可以从注重基础;针对性选题;一题多解;学生主体和及时评价等方面入手。

关键词：初中物理  习题课  有效性  思考

初中物理习题教学是初中物理教学的重要组成部分，有助于学生理解物理概念和规律，培养学生的思维能力，培养学生的应用能力;同时，为以后的物理教学打下基础，起到“承前启后”的作用。在当前，有些老师的习题课仅仅停留在知识点的巩固上，对学生思维的发展和对实际生活问题的解决能力的培养有所欠缺。那么，如何有效的上好物理习题课呢？笔者根据20年的教学经验和参考大量的文献后，现做出以下几点思考。

一、注重基础，强调规范

要灵活运用所学的概念和规律，基础首先要过关。公式、单位学生要理解，能默写，懂得变式;要注重细节，比如字母的大小写;同一字母表示不同物理量时要有角标等等。开始训练时，教师最好自己在黑板上多演示，给出解题标准，让学生有样可依，养成规范解题习惯。

二、选题要有针对性，情境性

根据教学目标和学情，有针对性的选择典型题，题目贵在少而精。题目要有代表性;多样性;层次性，切不可进行题海战术。

同时，选题一定要有情境性。学习物理的目的是把物理知识应用到生活中，提高我们的生活质量。所以，选题时，题目要紧密联系生活实际，要有情境性。这样，学生学习物理的兴趣才更浓，才能更好的提高学生应用物理知识解决生活中实际问题的能力。比如，学习密度时，可练习“测定妈妈带的黄金项链的真假”的习题;学习“流体压强与流速的关系”时，可练习学生感兴趣的有关“无叶电风扇”的习题，无叶电风扇的出风缝隙吹出的风流速大压强小，从而带动周围的空气一起向前吹，增大风量;学习“杠杆的平衡条件时”，可练习“用杆秤称东西时，秤砣放在什么位置”的习题等等。

三、一题多解，融会贯通

有些典型题，可一题多解，进行多种变式训练。这样，学生可熟练的掌握和应用知识点，还可锻炼学生的发散思维。比如，在某些电学题中，能轻易计算出用电器的“U，R”，然后怎样求电功率？可用“I=U/R，P=UI”计算，也可用“I=U/R，P=I²R”计算，还可用“P=U²/R”计算，然后，让学生比较各种解法的优;有时候，学生练完一道题后，改变已知量，让学生重新做题，最终达到举一反三、触类旁通的效果。

四、教学方法多样化

为了增加习题课的趣味性，不至于课堂沉闷，教学方法要多样化。有时可以让学生当小老师给同学讲解，有时可以让学生根据目标知识点自己编题给其他同学做，有时可以让学生总结解题规律。有时，为了突破重难点，习题课上也可以做物理实验。比如，在练习有关“凸透镜成像规律”习题时，有些同学对规律掌握的不是很熟练，根本不会解题，这时，可以在课堂上重新做“凸透镜成像”的实验，帮助学生回忆起相关的规律，加深印象，轻松解题。

五、学生主体，教师主导

建构主义认为，学习不是学生机械的、被动的接受知识的过程，而是主动的构建知识的过程。习题课选题少而精的另一个原因，就是有更多的时间留给学生，更多的时间给学生思考讨论小结，更多的时间给学生消化，切忌满堂灌。

教师的作用主要是解难和引导。有些题目中出现“拦路虎”时，教师可给学生启发式的指点。有些题目较复杂时，教师可把复杂的问题分解为几个简单小问题，化繁为简。比如，“用60N的力通过动滑轮把100N的物体提升了4m，不计绳重和摩擦，用此动滑轮提升80N的物体升高2m时的机械效率是多少？”教师可引导学生：1求G动？2求有用功？3求總功？4求机械效率？最后，让学生思考，还有没有其它解题方法？

六、及时反馈

习题课的最后几分钟，可进行本节课的反馈练习。这既可以提高学生练习的积极性，也可以了解学生的掌握知识的情况，为以后的教学提供参考。同时，有时候也要向学生调查，对习题课有什么意见和建议，以便改进。

习题课可以帮助学生熟练掌握知识点，灵活利用知识，是物理教学的重要环节。习题课，要有趣味性，尽量调动学生的主观能动性，在轻松互动的氛围中，激发学生的求知欲，给学生更多的时间和空间，参与到教学的各个环节;同时，要注意选题的典型性和教学方法的多样性，来提高习题教学的效率，提高学生解决实际问题的能力，提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]吴效锋《新课程怎样教》教学艺术与实践

[2]王红梅关于初中物理习题有效性的思考中学课程辅导2015（09）

[3]刘海波提高初中物理习题教学效率的策略中国校外教育2015（06）