微视频在小学英语教学中的应用探讨

摘 要：大数据时代来临，短视频已经渗透到人类生活的方方面面，短视频已经成为一种现代人类喜闻乐见的传播方式，利用微视频进行英语教学，既是顺应这种潮流，也能够丰富教学模式，让教学内容更生动、客观、有趣，更好地调动学生学习的积极性，提高学生课堂的参与度，让学生更加积极主动地练习口语，提高课堂效率和质量。与此同时，小学英语的微视频教学，更要注重视频内容的选择，以及如何更好地利用微视频来实现教学目标。

关键词：小学英语;微视频;语言应用

小学生学习的自主性不高，知识基础也比较薄弱，小学教学的主要任务，就是充分调动学生对学习的兴趣，使学生积极主动地参与进来，而英语作为一门语言学科，最终的学习目的还是应用，这需要词汇量和语法的积累，更需要大量的练习与实践，微视频正好能够实现小学英语的场景化教学，模拟现实场景，让学生在观看视频的过程中提高对英语的兴趣，并积极主动地进行口语练习，提高学生对英语的应用能力。

一、微视频在小学英语教学中的应用现状

1.部分老师过于依赖微视频，忽视了自己在教学中的主导地位

微视频应用于英语课堂确实能够在一定程度上减轻老师的负担，但老师必须明确的一点是，自己在教学工作中始终居于主导地位，微视频只是授课的一种手段，老师必须做好课堂内容的讲解和课堂氛围的调动等工作。有些老师授课过分依赖微视频，而忽略了对课堂内容的讲解，看似丰富了教学形式，实际上却是本末倒置。

2.微视频内容选择和制作工作不到位，不能很好地达到预期效果

利用微视频进行英语教学，这就对英语教师的计算机应用水平提出了较高的要求，很多老师水平不高，视频剪辑混乱，或者是视频内容选择出现了偏差，导致学生观看兴趣不大，或者是理解有偏差，就会影响课堂效率，难以达到预期效果。

3.课堂时间有限，学生难以得到充分练习

利用微视频进行小学英语教学的初衷，就是为学生提供英语应用的场景，让学生更加直观地接触英语语境，来据此模仿练习，但由于课堂时间有限，学生参与练习的自主性不同，老师很难保证每个学生都能在课堂上得到充分的练习，部分自觉性不强或者羞于表达自己的学生可能就会被落在后面，不能很好地提升自己的英语水平。

二、微视频英语教学策略探讨

1.教师明确自己在课堂中的主体地位，要做到让学生讲、听、说、写、想相结合

很多老师误以为微视频就是代替自己来讲课，只要课堂时间给学生播放视频，督促学生练习就可以了，其实不然，微视频的应用也给老师提出了新的要求，小学生的注意力很容易被吸引，如何引导学生从视频内容中跳出来进入练习模式，又如何让学生实现场景对话内容的延伸，这都很考验教师的能力。

例如，在新授bed，lamp，dresser等词语时，把这些单词所表达的事物制成小视频。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，就可以趁机教学Whats this？Its a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats...？Its...的句型。

2.教师应该提高自己的视频制作水平，选择与课堂切实相关的视频内容

微视频教学能否达到预期效果，很大程度上取决于视频的制作和视频内容的选择，这就需要老师精心挑选视频内容，提高自己的制作水平。视频内容既要做到生动有趣，符合小学生的喜好，又不能过度娱乐化，还要做到简洁直观，易于理解、消化。

例如，在教授cat，dog，elephant，graffic等动物单词时，可以结合动物园的场景，将学生喜爱的加菲猫加入视频中，加菲猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”加菲猫一说完，学生就练习起来，很快就记住了cat这个单词。但是，如果采用课本指读的方式，那么学生的热情就会大打折扣。

3.教师应该加强与家长联系，实现英语微视频教学的常态化

课堂时间有限，不能为学生提供充足的练习时间，这是小学英语微视频教学面临的普遍问题，教师应该与家长加强联系，将教学课件传送给家长，布置一定的课堂作业，让家长在家中也能陪同学生练习，锻炼口语能力。

例如，在对家庭成员的介绍这一章节的教学中，教师可以布置一个家庭作业，让家长和学生进行与课程内容相关的对话，并以视频的形式发送给老师，老师可以选择其中比较优秀的作业在课堂上展示，此举既能增进亲子关系，又能让学生充分利用时间提高英语水平。

微视频教学已经渗透到小学教学的各个学科中，微视频能够创设教学情境，丰富教学形式，提高学生的参与热情，进而达到理想的教学效果，如何利用好微视频教学，还需要一线教师进一步地钻研和探索。

参考文献：

[1]张婷.微视频在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2019，19（13）：92-94.

[2]蘭建芳.微视频教学资源在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程，2020（22）.

[3]魏润梅.多媒体技术在小学英语教学中的应用探究[J].家长，2021（14）：66-67.

作者简介：江苏云（1980—），女，汉族，江苏江宁人，本科，一级教师。