核心素养下小学语文阅读教学策略

徐飞燕

摘 要：在国家大力推进课程改革的教育背景下，教师对学生的教学方式也应该围绕国家课程改革的目标进行钻研与创新，而与传统教育模式相比，素质教育就对学生的全面素质提升有了更高的要求，这种教育方式的革新对于教师来说是一个全新的挑战，为了全面实现国家提倡素质教育的目标，就需要教师不断对科学的教学方式进行学习并结合自身实际情况完善教学方式。学生在小学阶段是正式接受系统教育的开始，也是教师培养学生的学习能力，增加学生学习热情的重要塑造时期，小学阶段学生的全面素质培养能够帮助学生在之后的学习生活中奠定坚实的基础。就国家推行素质教育时代背景下小学语文阅读教学需要实行的策略进行探究。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

“书读百遍其义自见”，作为我国传统的阅读学习模式，阅读对小学语文教学，一直有重要的影响。这种守旧的语文阅读方式，虽然能够达到阅读教学的目标，但是也极大地浪费了学生的学习时间，并且这种学习方式只是单纯为了提高学生的学习成绩，对于学生阅读爱好与阅读习惯的培养并没有有效的提升。小学作为学生成长发育的重要时期，也是学生各项综合素质培养的关键阶段。由于学生的年龄比较小，学生对于学习的认知比较模糊。这个年龄段的学生就像一张白纸，而教师对学生的教学塑造也会更加轻松，一旦帮助学生建立良好的学习习惯，学生在之后的学习过程中就会更加平稳顺利。这对于教师来说任重而道远，所以教师在日常教学中也要不断钻研改进教学方式，学习恰当的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的综合素养。

一、现今小学语文阅读教学实践中存在的主要问题

1.受年龄影响，学生接受能力和学习能力等未完全建立，所以学生的识字能力与储存知识的能力比较低

小学语文课中的主要内容需要学生进行不断的记忆，学习的吃力造成学生对小学语文学习更加抵触，学生处在这样一种消极的学习情绪中不能很好地进行小学语文阅读，也会造成教学效果大打折扣。影响学生的学习发展，使学生无法养成良好的学习习惯，最终引发一系列对学生发展不利的后果。

2.教师在教学活动中没有做好对学生及时有效的学习指导

想要在核心素养下做好小学语文阅读建设工作，不仅需要学生自身努力学习，提升自身的阅读能力，教师的作用也很重要，教师一定要及时发现学生的学习问题并且对学生做出正确的指导，培养学生的自主能动性。学生年龄偏小，对于文化的积累还不够丰富，对于社会感悟也不够透彻，这些都不足以支撑学生完成对文学作品的深入剖析，所以需要教师运用自己的教学经验对学生进行有效的指导，教师丰富且全面的知识储备更能刺激学生对课外知识的学习。小学阅读教学中有些教师忽略了自身对学生的指导作用，这也是小学阅读教学无法取得优异教学效果的原因。

二、小学语文阅读教学提升的有效策略

1.教师先提问，再总结学生回答的内容

学生是小学语文阅读教学的主体，教师在对学生进行阅读教学的过程中不要急于帮助学生分析文章的各种知识信息，教师先要进行提问，鼓励学生积极回答，表述所思所悟，再由教师对学生的回答进行及时的分析与纠正，让学生不断活跃思维，对文章进行感悟比教师直接讲授更能让学生理解和接受，从而提升学生的阅读理解能力。

2.鼓励学生多阅读

阅读能力的强弱与学生日常知识储备密切相关，教师可以鼓励学生在课后多读一些名著，并且自己理解和分析文章所要表达的内容。在之后的课堂中教师可以鼓励学生将自己近期阅读的文章与同学分享，并进行解析。这种学习方法会极大地提高学生的阅读热情，促进学生思考，不再让“死读书 读死书”成为学生的学习模式。让学生的学习兴趣成为主动力，只有这样学生才能稳步发展。兴趣是最好的老师，只有学生阅读兴趣培养完成，学生才能在日常学习生活中自主寻找书籍进行阅读，从而不断拓宽知识面，对于学生自身素养提升起到重要的推动作用。优秀的阅读习惯，会让学生有丰富的知识储备。也可以在不断地阅读中学习文章中优秀的道德品质。

三、结语

为了贯彻国家教育改革的重要方针，教师要不断地根据学生实际情况进行教学方式的钻研与创新，从而运用科学有效的教学方式，使学生的语文阅读素养不断提高，使学生不再是因为成绩而阅读。一切要從学生的兴趣点出发，增加学生的文学素养，为学生日后的学习生活打下坚实的基础，为我国的科学教育事业做出重要贡献。

参考文献：

[1]牟继兰.核心素养视域下小学语文阅读教学中学生创新思维的培养研究[J].文理导航（下旬），2021（5）：57.

[2]刘丽娟.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（34）：38-39.

[3]周菊霞.探究核心素养下小学语文阅读教学模式的研究策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（6）：63-64.