对特殊家庭学生教育管理的分析与思考

摘 要：在教学中，总是存在一些问题学生。一方面由于社会呈多元化发展，各种娱乐活动层出不穷，学生的自制力不强，不能进行有效的抵制。另一方面则是家庭教育的严重缺失，很多家庭因为种种原因对孩子的学习、生活不能做到及时沟通，造成两代人的交流出现隔阂，致使孩子学习基本处于放养状态，针对这些特殊家庭情况的学生，教师要及时进行有效的心理辅导，以便使学生身心健康发展。对以往的教学经验进行总结分析，针对特殊家庭学生这一问题的教育管理做到有效的探究分析，以便更好地培养身心健康的高素质人才。

关键词：特殊家庭;学生教育;管理分析

环境教育对人的影响是潜移默化的，家长的一言一行对孩子的成长有重要的影响，这种影响可能伴随终生。探究家庭管理教育是当前教学任务的重要一环，是为了培养学生正确的世界观、人生观与价值观，家庭教育必须积极与学校联合起来共同促使学生身心得到健康成长，以便更好地实现教育的最终目的——培养全面发展的人才教育。以下内容针对特殊家庭学生问题展开详细的论述，以便为教育工作者提供些许参考。

一、探究特殊家庭学生教育的意义

1.有利于培养学生健全的人格

教导学生养成良好的学习和生活习惯必须从学生的日常行为开始。家庭与学校是学生主要的学习生活场所，针对特殊家庭学生教师要注重学生的心理教育，针对心理上的问题及时进行关怀、疏导。新教改背景下，为贯彻落实教育部门部署的相关工作内容，培养全身心发展的人才，教师有义务更有责任对学生进行学习与心理上的教育。在此背景下，针对特殊家庭的学生，教师更有责任对学生的家庭情况进行了解，以便及时掌握学生的学习情况与心理状况。通过对学生的多方面了解，有利于对学生学习上和心理上出现的问题及时解决，为今后的教育工作部署做出明确的规划，能够有效提高教学整体效率，培养学生正确的三观。

2.有利于为今后的教育工作提供经验

通过对特殊家庭的学生进行指导疏通可以为之后的教学工作总结经验，教学中特别注重经验的积累，这样在之后的教学管理中能够有迹可循。在解决问题的过程中，逐渐形成新的教学方式，以便更好地对学生问题进行有效的解决。在以往的教学过程中，教师过于依赖课堂教育，对学生的课后学习及生活不能做到有效掌控，在新的教学指导要求下，为培养全面发展的人才，教师要对学生进行多方面的教学指引，在教学中多吸取他人的优秀教学经验，以便更好地对学生进行有效教学。

二、针对特殊家庭学生展开相关教学策略

1.采取多种教学方法，走进学生的心灵

针对特殊家庭的学生，教师首先要了解学生的心理状况，以便更好地采取相关管理方式。教学中教师要懂得观察学生的情绪，特殊家庭的学生一般表现为“孤僻、敏感”，教师针对学生的这种表现要留心观察，时刻关注学生的心理健康。平时课后多与学生进行沟通，多帮助学生解决学习和生活中面临的困难，拉近师生间的距离，使学生对教师充满亲切与信任。多了解学生的家庭情况，以便对学生思想行为的养成背景有初步的了解。对一些不愿与人沟通交流的学生，教师更不能放任不管，否则学生越来越孤僻，最终拒绝与人交流，从而严重影响了学生的心理健康，教师可通过多方渠道了解学生平常的行为，更加全面地了解学生的心理特征。在学生的校外学习中，多与学生家庭进行沟通，通过电话沟通或是做家访，能够更加具体地了解学生的家庭情况，以便之后对学生的教育进行有效的开展。

2.开展一对一教学帮扶活动，提高特殊家庭学生的成绩

在教学中发现，由于家庭环境因素的影响，特殊家庭学生的学习成绩多数不甚理想，有些甚至产生厌学情绪，这对学生的未来学习成长极为不利。基于这种现状，教师要根据学生的实际情况，开展学习帮扶活动，倡导学生积极主动地合作学习，让成绩优异的学生带动学习能力差的学生，在学习中，起到督促和榜样的作用。通过这种方式使问题学生能够从成绩优异的学生身上学习优良品质，以便养成良好的学习习惯。教师也要对学生多留心观察，对有进步的学生进行褒奖，激发更多的学生认真学习，对带动更多学生进步的优秀学生也要进行嘉奖，在学习帮扶活動中体会到帮助他人的快乐，能够使特殊家庭的学生感受到来自班集体的关怀，让他们在教师和同学的帮助下体会到温暖。

综上所述，通过开展特殊家庭学生的教学管理，使教师在工作中更能体会到为人师表的责任与义务，在对学生的管理上要讲究方法，多与学生进行深度交流，及时对学生的心理发展做出正确的引导，多关怀学生，使学生的身心得到健康成长。

参考文献：

[1]李洪曾.近年我国学前家庭教育的指导与研究[J].学前教育研究，2014（6）：10-13.

[2]吴素贞.家庭教育指导中存在的问题和建议[J].新农村，2018（3）：50-51.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村特殊家庭学生教育现状及指导方法研究”（课题编号：GS[2020]GHB 1262）的研究成果。

作者简介：白文豪（1980—），汉族，甘肃定西人，本科，中小学一级教师，研究方向：中小学教育。