核心素养下小学语文“板块式教学”的实践研究

温虹雁

摘 要：在当今教学背景下，更加强调学生综合能力的发展，因此，在开展小学语文教学过程中，教师要注重学生语文核心素养能力的提升，借助模块式教学方式，从语文知识点的不同方面着手，让复杂的知识点变得更加细化，使学生更好地参与到语文知识学习中。这种教学方式，一方面完善了传统教学的不足，提高了语文教学质量;另一方面，响应新课改的号召，符合现代化教学理念。重点研究核心素养下小学语文板块式教学方式，并提出针对性意见。

关键词：核心素养;小学语文;板块式教学;实践

随着我国教育的不断发展和进步，传统小学语文教学受到了冲击，因此，在开展小学语文教学过程中，教师要革新教学观念，使用板块式教学的方式，加强小学语文教学的可行性，为学生构建良好的学习环境，促进学生语文核心素养能力的形成。同时，教师在教学中扮演着重要的角色，需要充分发挥自身职能，对学生及时点拨和指导，提升学生学习效果，帮助学生解决学习中遇到的问题，从而实现高效化小学语文教学课堂，推进小学语文教学的发展和改革。

一、核心素养下板块式教学在小学语文教学应用中的重要性

板块式教学是顺应时代发展的一种新型的教学方式，凸显了语文学科的工具性。在小学语文教学过程中，将板块式教学合理引入，让语文教学内容更加系统化，学生在学习过程中，可以对比出相同板块内容知识点的相似之处和不同之处，加深学生学习印象，提升学生学习能力。同时，板块式教学改善了传统的、单一的教学方式，从语文不同的方面切入，使教学内容和教学方式更加丰富，进而增强学生的学习动机，使其更好地参与到小学语文知识学习中，为学生未来发展奠定良好的基础。

二、小学语文教学问题分析

（一）学生学习兴趣较低

语文学习本身具有枯燥性，大量的文字内容会让学生对学习产生抵觸心理。加之，在传统教学影响下，教师教学观念落后，课堂上流于形式，使用单一的教学方式和教学内容，在这种沉闷的学习气氛下，学生缺乏自信心，学习效率不高。

（二）教学内容不够系统

在教学过程中，教师过度依赖教材内容，大部分教师都会按照单元的顺序讲解，使语文教学内容不够系统化。

三、核心素养下小学语文板块式教学的实践研究

（一）明确板块式教学目标

教学目标是教学活动开展的前提，也是提高学生学习能力的关键因素，因此，在核心素养下开展小学语文教学活动，想要合理引入板块式教学内容，应设计明确的板块教学目标。板块教学目标的设计可以从多方面入手。首先是语言板块。语言板块指文章的修辞手法、生词、语句等，在这一模块教学时，教师要着重引导学生，自主分析文章中的语句含义以及词语的用意，加深学生对文章语言运用的理解，促进学生学习效率。其次是文章的主旨。语文教材中会将相同主旨的课文或者相似主旨的课文归类为一个单元，在单元总结时，教师就可以利用思维导图，将这一板块的主旨进行分类，使学生找到几篇课文中的相似之处和不同之处，并能将其归纳，在后续的学习中，灵活运用语文知识内容，培养学生知识运用的能力，进而实现高效化语文教学活动[1]。

比如，教师在带领学生对语文知识进行探索的过程中，以《竹石》《石灰吟》《马诗》教学为例，在教材中将这三首诗划分在同一单元，是因为三首诗具有一定的教育意义，因此，教师可以将这三首诗划分在一个板块中，通过思维导图的方式，让学生分别说出三首诗所表达的情感。或者可以从诗歌的写作方式入手，教师引导学生总结出三首诗的不同写作方式，进而促进学生学习效率。

（二）引导板块式自主学习

小学是培养学生形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，而语文也是小学教学的主要环节，在核心素养背景下，主要是培养学生自主学习能力，在教师的带领下完成发现问题、分析问题和解决问题的过程中，进一步提高学生自主学习的意识。因此，在开展小学语文教学过程中，教师要为学生创设自主学习环境，积极从主导者身份转换成引导者身份，引领学生从被动式学习变成主动式学习，尊重学生学习地位。在实际语文教学时，教师应让学生自己归纳语文板块内容，在学生完成板块总结之后，教师要检验学生的学习情况，对学生进行点拨和指导，使其通过反复修改，优化自身的学习效果，进而提高小学语文教学效率[2]。

总而言之，在小学语文教学过程中应用板块教学模式，首先，教师需要设计板块教学目标，针对不同的板块，采用不同教学方式，发挥板块教学的优势，推进小学语文教学方案。其次，教师要革新教学观念，加强对板块式教学的重视度，将板块式教学与实际教学更好地结合。最后，自新课改以来，强调自主学习的重要性，因此，教师要给予学生更多的自主学习机会，尊重学生的学习地位，使其自主总结语文板块内容，进而培养学生的思维能力和分析能力。

参考文献：

[1]黄剑景.小学语文教学中核心素养的培养策略[J].都市家教（月刊），2017，20（6）：105.

[2]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018，738（17）：46-48.

注：本文系市级课题“基于语文核心素养的‘板块式教学实践研究”（JYkT-20099）的研究成果。