初中语文教学读写融通策略探究

苏畅

【摘要】在新的课程标准要求之下，对于语文课程的教学也提出了新的要求，新课标指出，语文教学应当重视对于语言材料的把握，在教会学生们体会素材的表现手法以及内容基本含义以外，要逐步培养学生的创新协作能力，意思也就是要逐步培养学生进行语文创作的能力，当然，进行这一步的前提是从大量的阅读开始的，语文的创作是大量语文知识积累的最终结果，因此，语文教学中首先应当加强素材的积累，提升学生的阅读量，第二才应是在大量素材积累的情况下尝试进行创作。

【关键词】新课标;阅读;创作

引言

当前，学校的语文教学活动不乏有广泛重视读写的教学方案，但是从大范围来讲，许多的教学活动当中仍然存在着忽略阅读的现象，当前阅读活动应当受到重视，阅读活动不是空泛的让学生们读书，而应当是带有自己理性思考的去读，学生们在掌握了大量的阅读材料以及宝贵的知识经验之后，再进行语文学习，学习便会很轻松，语文的读和写是一个连贯的过程，读是写的前提和基础，而写是读的最终结果。

一、语文教学模式

语文的教学活动当中，涉及到对于教材的阅读，阅读是语文教学的基础，许多观点都认为，阅读是语文的生命，也因此近年来阅读越来越受到家长和老师的关注，人们都在无形当中努力的增加自身的阅读量，但是阅读应当是有思想、有情感的过程，阅读应当是纳入自身思考当中的，不应当只是一个过场或者是一种形式，阅读的目的是为了增加自身的语言文字功底，是为了增加自己的语文素养，针对某一些对于语言文学创作比较感兴趣的学生，这些阅读活动可以激发起他们创作的潜力，阅读最终的目的是让广大的学生们感受中华民族古老的文字魅力，这也是培养学生们认同感的一项重要内容，语文的阅读是进行语文写作的前提和基础，没有大量的阅读就难以进行语文的写作，在语文的教学中，读写结合成为一种新的教学模式。

二、多读好书

语文的学习是读和写的结合，而读书是处于第一位的，阅读能够使学生获得大量的文学知识，提升自身的文学素养，那么阅读是讲究方法的，首先，首次进行阅读时应当粗略的快速阅读，了解和把握文章的中心、主旨和内涵，第二遍阅读才需要进行细致认真的阅读，体会其中具体表达的思想感情，在不同的年龄阶段阅读可能会遇到不同的阻碍，比如说某一些语句或者是个别单词不认识，这些都会造成我们对于文章主旨大意把握不全，因此在阅读的前期需要学生们做大量的准备工作，这些内容工作难度较大，需要学生们要有持之以恒的决心和耐心，在拥有一定的文学功底之后，后续的阅读活动就会轻松许多，想要真正读懂一本书，只阅读一遍是不可能做到的，需要在一段时间内反复阅读，分析文章当中优美的句子，有条件的话最好能记下来，研究他们的写作手法和特点，最好以后能应用这些手法和特点进行文学创作。

三、阅读经典

大声朗读并非是阅读活动的唯一形式，最重要的是要有自己的思考，许多经典传世的文学作品都包含有作者本身的思考在里面，身为读者的我们也需要反复阅读去体会作者的中心思想，学生们一旦拥有了善于思考的能力，那么这对于以后的文学创作是有帮助的，同时在阅读文学作品时只有充分的调动自身去思考才能够说明自身真正的融入到了语文阅读当中，没有思考的阅读是没有灵魂的，无论是从个别单词的使用以及某一些修饰手法的运用，读者都需要去思考，只有思考足够到位，那么在以后自己进行文学创造之时便能够灵活的运用，阅读不应当走马观花，而应当细致入微，同时对阅读的书目也要仔细辨别，要精选一些优秀的文学名著进行阅读。

四、读写结合

阅读是文学创作的基础，针对某些好的文章，人们可以充分发掘其中新颖的立意和角度，去指導自身的文学创作，学生们最初的语文写作都是从模仿开始的，但是模仿活动是非常考验学生们阅读成果的，只有大量的阅读积累才能够为接下来的写作活动奠定良好的基础，许多名人大家，比如鲁迅，也曾经借鉴过许多优秀的作品，因此在现代的语文教学活动当中，语文教师应当鼓励学生们进行恰当的模仿，而后在经历不断的写作练习当中，逐渐确立自己的写作风格和形式特点，这实际上是在教导学生们进行读和写的有效结合，在这样的过程当中，学生的写作便会逐渐走向成熟，同时写作内容应当同以前的文章相比有所创新，写作的过程是充分挖掘生活细节的过程。

五、擅于创新

文学作品的创新需要在教师的指导之下进行，创新需要建立在大量阅读的基础之上，创新是对已有的文学知识的重新整合以及输出，文学作品的创新是语文读写结合的表现形式之一。

结束语

著名的文学家、学者叶圣陶先生认为，语文的阅读，不应当过分的看重阅读量，但是必须要培养学生们认真阅读的习惯，这不仅是一种习惯，更是一种态度，学生们不应满足语文教材的阅读，而应当在语文教材之外广泛的阅读各种优秀的文学作品，还要反复的阅读，在这样的过程当中，充分体会人物的感情、写作的手法，在不断的模仿过程当中，提升自己的写作能力。

参考文献：

[1]杨琳.初中语文读写结合的教学策略[J].文科爱好者（教育教学）. 2021，（02）：99-100.

（新疆兵团第六师101团学校初中部）