成功教育理念下开放大学思政理论课教学创新探索

项华 郑炜

摘  要：开放大学教育对象是在职工作的成年人，其追求实用的学习心理需求增加了思政理论课的教学难度，开放教育思政理论课面临：课程内容重复较多、教材内容偏重理论、忽视教育对象的需求等困境，而忽视成人大学生的主体需求是困境关键所在。基于此论文提出借鉴成功教育理念改革创新思政理论课教学内容和形式，论文首先对于成功教育认识上的误区进行剖析;然后分析成功教育理念对于创新思想政治理论教育改革的价值和意义;最后将正确的成功教育理念融入思政理论课教学过程、优化思政理论课程建设和创新成功教育载体等四个方面提出基于成功教育理念下的开放教育思政理论课教学改革创新路径。

关键词：成功教育;开放教育;思政理论课;教学载体;健康人格

中图分类号：G641                                    文献标识码：A               文章编号：1672-0105（2021）01-0043-04

Exploration on the Teaching Innovation of Ideological and Political Theory Course in Open University

XIANG Hua， ZHENG Wei

（Zhejiang Open University， Hangzhou， 310033，China）

Abstract：  The education object of open university is the in-service adults whose study psychological demand is to pursue practicality， which increases the teaching difficulty for ideological and political theory course. The open education ideological and political theory course is facing many dilemmas such as： a plenty of repetitious curriculum contents， theoretical deviation teaching materials， and demand neglect of education object， which is the key difficulty of it. Based on the above study， this paper puts forward the reform of contents and forms of innovative ideological and political theory education for the reference of successful education. Firstly， it analyzes the misunderstanding of successful education， and then， it analyzes the value and significance of successful education idea to the reform of innovative ideological and political theory education. Finally， the paper puts forward the innovative path of teaching reform of open education ideological and political theory course from four aspects： integrating the correct concept of successful education into the teaching process of ideological and political theory course， optimizing the construction of ideological and political theory course， innovating the carrier of successful education and creating more successful experience in practice for students.

Key Words：  successful education; open education; ideological and political theory course; teaching carrier; healthy personality

改革開放以来中国经济社会发展取得巨大进步，中国人的民族自信有了极大提升，青年学生对于成才成功愿望尤为强烈，作为未来社会主义事业接班人和实现中华民族伟大复兴的关键一代，他们素质如何直接关系到社会主义事业的成败，思政理论课是培养大学生思想政治素质和道德品德的关键课程，然而在开放教育思政理论课教育实践中面临诸多困境，只有对这些困境进行了科学的梳理和分析，厘清问题产生的根源，方能找到解决问题的对策。

一、开放大学思政理论课教育困境的思考

开放大学是推进终身教育、实现终身学习的主要载体，其教育对象是有一定工作经验的社会在职人员，他们学习目的明确，学习追求实用。虽然在开放教育课程设置上思政理论课都是必修课，但是学生普遍存在不重视思政理论课程学习，认为思政理论课仅仅是理论说教，缺乏实用性，故而对学习思政理论课缺乏兴趣。深入调查研究发现造成这种情况的原因主要有：第一，课程内容重复较多，许多内容在中、小学已经接触过;第二，教材内容枯燥乏味、偏重理论，缺乏可读性;第三，教学内容空洞，与现实存在较大反差;第四，教学过程中主要以灌输说教为主，忽视教育客体的需求。加上开放教育对象作为社会人往往对思政理论课存在认识上的偏差，这些因素的综合叠加必然导致了开放教育思政理论课的教学困境。要改变这一现状则需要根据成人学习心理需求，从社会人成长发展的需求对思政理论课内容进行必要整合和创新，这是解决问题的关键。教育心理学在这一方面给出的启示是：要有效激发学习者的学习动机，需要契合学习者的学习动机和需求，培养学习者的成就动机，这一点对于成人大学生尤为重要，因为开放大学的教育对象大都处于社会中、低层面，他们迫切希望通过学习和学历提升来改变自己的现状，对有助于个人的成长发展成才成功的显性教学内容有着强烈的学习兴趣，这为思政理论课教学改革提供了新的思路，把成功教育理念中科学的内容和方法迁移到思政理论课教学中，让学生在内、外动机的激励下通过认识成功、体验成功和分享成功来促进自我的完善和发展，这既能满足成人的学习心理需求，也能有效改变开放教育思政理论课教学困境，为此需要对成功教育理念和思政教育的关系进行必要的梳理和分析，以便找到二者契合路径。

二、理性认识成功教育理念与思政理论课的契合关系

（一）厘清成功教育认识上的误区

成功教育以激励人们追求并获得成功为价值取向，它倡导运用表扬、鼓励等手段，激发学习者的内在需求和动机，通过发现、发展和发挥学习者的潜能，促使学习者为实现目标而进行的自我教育和管理的教育活动，它肇始于80年代中期，曾经在全国引起了较大反响，然而近年来对成功教育持消极认识的似乎占了上风，这种消极认识具有代表性的有三种观点：第一种观点认为成功教育完全是某些人打着成功的幌子而进行欺骗的活动;第二种观点认为成功教育会导致学生追求金钱和物质的价值观，有悖于高等教育的教学目标;第三种观点完全否定成功教育，认为成功教育纯粹是一种心灵的鸡汤，是空洞的说教。通过对上述观点理性的分析发现：持第一种观点的人往往是那些投入大量的人力物力但是没有取得预期效果的人，他们以为听几节课或买几本书看看就能取得成功，却忽视了成功关键在于实践行动，不是仅仅停留在学习和思想层面;持第二种观点的对于成功内涵、价值以及学习心理学缺乏深入的了解，成功是指目标的实现和达成，人的行为来自动机，动机源于需求，成功教育就是从受教育者的合理需求出发来激发其学习动机，进而引导人们为实现目标而进行完善自我、发展自我的积极行动，成功教育对于人的基本需求予以肯定，使学习者产生共鸣，进而激发其学习动机，成功教育本质上体现的是一种教育人、引导人和发展人教育活动;持第三种观点往往是那些看到或听到一些关于成功教育的负面报道或某些人的抱怨，没有对问题或抱怨现象深入的思考，导致人们错误的认识成功教育。实际上成功教育理念倡导的是一种积极进取的人生态度，这对当前大学生的成长具有重要意义，因为当一个人处于青年成长阶段时，思想发展的不成熟以及认知能力的局限性，往往在人生的岔路口表现出彷徨和迷茫，此时如果不能够对他们的精神需求进行正确的引导，他们很可能会被不同于主流意识的价值观念所吸引，对主流价值观点形成逆反甚至背离，那无异于将年轻一代推向了主流价值观的对立面。基于上述分析和思考，对于成功教育我们要解放思想，科学认识成功教育的价值和意义，吸取精华，剔除糟粕，把其中合理的、积极的成分有效地融入思政理论课教学过程，这是解决开放教育思政理论课教学困境的有益探索。

（二）成功教育理念对于思政理论课教学改革创新的价值和意义

成功教育通过创设一个美好的远景，以表扬、鼓励为手段，让学习者处于高激励的学习氛围，从而激发学习者学习动机和追求目标的行为，当前从成功教育理念视角改革创新思政理论课教育具有良好的契机：第一，中国特色的改革开放道路已经引起国、内外学者的高度关注，社会主义建设的伟大成就更是激发了国人的自信和自豪，从成功教育视角开展思政理论课教学能够激发学生的学习兴趣，有助于大学生更好地理解中国革命、建设的道路和规律;第二，当代大学生对于成长发展成功愿望非常强烈，但是高等教育在这方面重视程度不够，借鉴成功教育理念和方法可以有效的弥补这方面的不足;第三，在市场条件下，人们的主体意识增强，成功教育在尊重主体意识的基础上激发人的内在动机，通过学习和实践提升個体的综合素质，目的是为了更好的适应社会，成为合格的有用之才。

引入成功教育理念对于思政教育改革是一种突破和创新，其价值和意义表现在：成功教育理念以提升人的价值为导向，通过激发学习者的全面发展来实现价值追求，这是对传统思政教育忽视个体价值的很好突破;成功教育以尊重人的主体性为前提实施教育活动，有利于发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生的竞争意识和创新精神，这对调动成人学生学习积极性具有重要意义;成功教育理念以发掘人的潜能为重点，这是对传统教育重理论忽视能力培养的一种很好补充;成功教育理念能够满足学生追求内心世界丰富和自我实现的价值追求，这有助于形成正确的世界观、人生观和价值观;借鉴成功教育理念设计和实施思政理论课教学避免教学内容的重复，教学形式新颖，可以有效激发学生学习动机和学习热情，也能够满足成人大学生求学、求新、求用、求成的学习心理需求。

三、基于成功教育理念下的思政理论课教学创新路径

要科学地把成功教育理念引入开放教育思政理论课教学需要做好以下工作：

（一）将正确的成功教育观念融入思政理论课教学过程

教师首先要向学生传递正确的成功教育理念，要让学生知道接受成功教育并不就等于真正的成功，成功教育也不直接造就成功者，成功教育的目的是要对学习者在理想目标和价值取向方面给予引导，在行动上给予积极的启发。对于个体而言要想取得进步成功首先要有科学合理的目标，要切合个人和社会发展的实际，就像中国革命为什么要走农村包围城市，为什么要制定“三步走”发展战略……，这些都是国情环境决定的;有了合理的目标，接下来逐步去落实、去行动，作为个人就是要学会自我管理，逐步提升自身素质以适应社会发展需要;事物发展总是在曲折中螺旋上升，成才成功不会一蹴而就，相反一定会遇到困难挫折和失败，所以大学生要树立正确的挫折观，要学会科学理性的分析主客观原因，尤其是要在主观上找缺点和不足，要有自我革命的勇气和奋斗精神;成功教育强调人脉和人际关系的重要性，所以学生要学会与人相处，科学处理与别人的矛盾或冲突，创造良好的人际环境，要坚持求同存异，合作共赢……;成功教育最强调的是行动，须知事业是干出来的，只有积极开展行动，在实践中不断完善自我，提高个体的核心竞争力，才能取得发展和进步。所以将正确的成功教育观念融入思政理论课教学过程要求教育者解放思想，实事求是，与时俱进，在科学把握成功教育理念的精髓基础上，合理融入思政理论课教学过程，这是取得成效的关键。

（二）优化思政理论课程建设，创新成功教育载体

成功教育把成功的规律、方法和途径引入教育活动中，通过激发人的内在动机来引导学习者自我优化管理，实际上这是一种教育人、发展人的过程，所以应当光明正大地把成功教育理念融入到思政理论课教学中，渗透到大学生的日常行为规范中。同时积极创新成功教育载体，使其成为人才培养目标的重要环节。尽管成功是不可复制的，成功者也不是教育出来的，但是每一个成功者的背后，必然隐藏着严格的自我管理的积极进取过程，成功者身上所体现出来的思想品质和精神意志是学习的重要内容。基于此，对成功教育不能因为社会上的诟病而产生偏见，反而应该在教学中予以加强，这就需要根据成功教育理念来优化思政理论课程建设，科学地对历史的、现实的优秀案例进行有效的优化整合，尤其是按照成功教育理念优化思政理论课教学的素材，同时要利用各种时机、场合倡导积极进取的成功教育观念，创新有效的教育载体，如：利用重要的纪念活动培养学生爱岗敬业勇于担当的品德;努力让学生在良好的氛围中激发内在的需求，培养成功意识，积极开展有效的实践，可以结合学校实际、专业实际和学生实际，让学生有感而发，化被动为主动，才能取得良好的教学效果。

（三）塑造大学生健康的人格

人格的完善是成功者必备的基本素质，作为主体思想品质和行为习惯的人格表现只有符合主流价值观才具备成功的基础。因此把成功教育理念引入思政理论课教学，应该注重塑造学生的健康人格，这也涉及到习近平总书记所说的培养什么样的人的问题，塑造当代大学生健康人格的可以通过教育引导、环境熏陶、实践锻炼和自我完善方式来开展，要整合学校环境、家庭环境和社会环境，优化育人环境，同时要尊重成人大学生的主体意识，为他们营造良好的学习氛围。教育者要主动了解学生的思想动态，增强服务意识，及时帮助他们解决工作、家庭或学业上遇到的问题和困惑，在教学过程中要注意挖掘历史或现实生活中伟人或杰出人士的人文素材，通过参观、访谈等方式引导学习者感悟成功人士的健康人格，积极在社会生活中磨练意志，陶冶情操，形成乐观向上的人生态度。

（四）让学生在实践中更多的体验成功

实践学习是提高思政理论课教学实效性的重要途径，然而对于开放教育这是一个薄弱环节，把成功学教育理念引入思政理论课教学对于解决这个问题是一个很好的探索。体验成功是成功教育的重要内容，让学生在实践中感受、体验和分享成功过程，进而引导学习者思考如何在现实生活中追求个人的发展进步，可以从三个方面来引导学生体验和思考成功：第一个方面，从宏观层面让学生感受民族独立和国家繁荣富强的伟大实践，激发学生的民族自信和自豪感，可以通过观看中国发展成就的相关视频，探究中国革命、建设取得成功所蕴含的思维方式，引导学生思考这些内容对个人成长和发展的启示;第二个方面，可以结合一些代表性组织或行业的发展和衰落，引导学生从正、反两个方面探究成功与失败现象背后的原因，鼓励学生结合所在组织或行业发展提出自己的认识和见解;第三个方面，从一些成功人士或杰出人物的成长发展过程，引导学生结合自身的发展，反思自身的问题和不足，循序渐进改进完善自我。最后要组织好实践环节的分享，尤其是取得进步学员的分享，要重视分享自我改造和完善的过程，这样可以发挥榜样的示范作用，对于后进的学生起到促进的作用。

参考文献：

[1] 张志蓬.中国共产党的“成功学”[N].学习时报，2018-04-04.

[2] 吴兴人.“失败学”也是“成功学”[N].解放日报，2017-08-10.

[3] 林滨，郑丹.从“成功”到“成其为人”：建构教育目标的自觉转向[J].教育伦理研究，2016，（1）：3-12.

[4] 胡蕾.成功学对大学生心理发展的消极影响[J].集美大学学报（教育科学版），2015，（04）：33-36.

[5] 王阳阳.发挥成功学理论在高校育人工作中的积极效应[J].学理论，2014，（08）：264-266.

[6] 丁進.人才学与成功学的比较[J].成才之路，2015，（18）：6-7.

[7] 涂道勇，肖翠.关于励志教育的研究综述[J].学理论，2015，（35）：186-188.

[8] 项华.现代远程教育环境下开放大学德育工作新模式探析[J].中国管理信息化，2017，（8）：222-223.

[9] 吴伟赋.走向一种全新的思想政治教育 新时代中国特色社会主义思想政治教育理论与实践和研究（第一版）[M].北京：经济科学出版社，2017.12.

（责任编辑：敖祖辉）