基于“以人为本”视域下高校教育教学管理新模式研究

王鹏 冯思毅 王钰 Jennifer M. Dindin

【摘要】“以人为本”作为科学发展观的核心，顺应社会经济文化发展需要，对提升高校教学质量水平，推动高校教育事业革新具有指导性意义。文章在分析当下高校管理模式的前提下，探讨“以人为本”新教育模式的迫切性及必要性，并对“以人为本”新教育模式的推广应用作相应阐述。

【关键词】以人为本;高等教育;教学管理;模式创新

改革发展进入新常态，教育体系改革亦逐渐推进，传统高校教育模式已不适应时代发展需要，高校教学管理改革迫在眉睫。在“以人为本”的新型教学管理模式下，高等院校需要不断探求新型教学模式及方法。在这一过程中，高校应该时刻把握创新主体，使人才培养质量得到实质性提升。

1“以人為本”理念在高校的现实意义

人才竞争已成为当下高校竞争的重要因素，“以人为本”理念在高校中的贯彻实施，顺应现代教育发展策略，对完善高校教育体系、促进高校精神文明建设有指导性意义。“以人为本”教育理念从群众的角度出发，具有深厚的人文关怀，深化发展了传统文化中“以人为本”的内容，并在教育上传承下来，同时也满足了现代高等教育发展的需要。此外，“以人为本”理念，为人才培养提供了新的方向，在提高大学生职业素质养成的基础上，丰富高等教育实践内容，完善高等教育发展体系。开展“以人为本”高校教学管理新模式，秉持“以人为本”战略目标，不但满足时代发展的要求，更顺应现代教育需求。

2高校新模式教学的现状

21世纪以来，我国高等院校在创新型教育的道路上不断摸索，高校教育教学管理体制已有很大革新，基本适应社会职业需求。但综合学生理论知识转化能力不足、高端复合型人才稀少、教育人文关怀缺失等情形来看，高等教育教学管理仍旧需要迫切变革，“以人为本”教育理念并未真正落实。

2.1教学方式传统落后

高校在教学过程中，普遍存在教学方式传统老化的问题，教师很难直观了解学生的学习能力及水平。受到教育教学规范化管理的要求，教师遵守教学规章制度，仅依据教学内容要求授课，难免教学方式呆板。另一方面，教师严格按教学进度教授，部分理论化、专业化学术知识学生在课上难以理解，学生亦无法体会教学的乐趣，不愿主动领悟教学内容，主观能动性较差，教学质量大打折扣。教学途径存在局限，学生的表达欲望亦难以伸张，教学方式存在很大缺陷。

2.2教学资源投入不足

教学资源作为“以人为本”的物质条件基础，其物质投入必不可少。高效管理新模式，不但教学体制要新、教学方式要新、教学设施设备也要新。高校教学内容对标社会环境，因此以优质教学资源打造的仿真环境十分必要。但高校教学资源投入不应过于片面化，局限于物质条件需求，高校管理重点不应局限于场馆建设、器械更新，高校应更注重学校文化氛围的培养及学生、教师精神文明建设投入。教学不应局限于学生绩点、考勤，更应注重职业素质养成。“以人为本”，关键在于管理者需加大精神文明建设投入，领会学生及教师的深层次发展诉求。

2.3教学管理体系僵化

高校注重加强师资力量建设，而管理体系更新意识有待加强。学生评价作为教师教学质量的评判的重要标准，却存在形式化、单一化的问题。评价系统枯燥冗长，学生评价单一片面，积极性差，各教师教学质量的参差并不能得到展示，很大程度上磨灭了教师的教学创新积极性;另一方面，教学管理人员来源并不止于教育行业，其文化水平也具有极大不平衡性，同时受体制影响，管理人员服务意识不强，责任感缺失，信息管理能力弱，进一步导致教学理念脱离群众，教学管理体系僵化。

3推动“以人为本”理念在高校贯彻落实

推进“以人为本”理念在高校贯彻落实，要把握好教育体系人性化、管理制度弹性化、管理系统现代化三个方面。

3.1教育体系人性化

高等院校应区分于其他行政单位及盈利企业，坚持学术化的管理原则，坚守教育这一基本职能，解决教育、研究两大主要矛盾，杜绝管理体制僵化、管理人员冗杂，应秉持高校的学术性，守护教授在高校中的中坚地位，不应漠视其诉求，弱化其基本权利。高校应杜绝体制、体系僵化，减少教学束缚，在教学上给教师更多自主性权利，采用民主的方式开展教学活动，不应泯灭其教学创造性，剥夺其主体地位。

3.2管理制度弹性化

健全的规章制度是高校管理有序的重要保障，它能杜绝管理的懒散性及随意性，并减轻管理负担，但健全直至繁冗的规章制度则会适得其反。高校教育体系改革中应坚持“以人为本”的核心发展理念，给予教师更多自主权利，应在保留基本强制管理的前提下，以激励为主导，激发教师自主能动性，将被动约束变为自觉约束。

3.3管理系统现代化

现代信息化管理使信息的处理能力大幅提升，迎合信息化时代的需求。原始的教学模式及信息处理依赖经验，能在漫长的教育体系发展中留存下来，固然有其优势，但和现代化信息系统相比，在效率上有很大差距。高校教学管理应“以人为本”，优化管理体系机制，分析、比较并取舍传统及现代管理模式的优劣，形成复合型管理模式。在这一模式下，管理人员应加强信息反馈能力，扩大监管范围，同时下放自主权，保障基层管理人员权益。“以人为本”理念的提出，对高校管理体系提出了新的要求，管理者应为人民服务，反馈教师及学生正当诉求，打造服务型领导团队，以推进管理目标的实施。

总结：“以人为本”贯穿了高校教学管理新模式的始终，符合教育体制改革需要，顺应高校教学管理发展目标。“以人为本”的管理模式，是对过去教学管理模式的规范和创新，服务于新时代发展建设需要，为培养高端复合型人才提供了良好的实验环境，对促进高校整体教育水平意义非凡。全新的发展模式对高校管理团队也提出了全新的要求，管理人员应提高道德水平，改进管理方法，服务于新发展模式，向社会输入高端人才。

参考文献：

[1]王乾.以人为本理念在高校教育教学管理中的渗透[J].中外企业家，2020（4）：217.

[2]李锐.以人为本的高校教育改革探讨[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（9）：64-65.

（河北工程大学）