课程思政融入《艺术英语》课程的教学探索

【摘要】课程思政作为一种新型的教学理念指的是在对学生进行学科教导的过程中需要将相应的思政理念融入其中，帮助学生在知识增长的同时也不断获得人格方面的健全以及品格方面的提升。文中以高职艺术类专业学生的英语教学为例，对课程思政在教学中的应用进行了具體探讨，期望能够帮助当代高职艺术生在英语学习的过程中可以有全面的素养提升。

【关键词】课程思政;艺术英语;艺术英语教学

引言

《艺术英语》这门课程是高职院校为艺术设计系的各个专业的学生们所开设的一门在基础英语之上融合了艺术类相关知识的英语课程，其对于艺术设计系的学生们来说是有着非常重要的作用的。而在当前社会教育背景下，高职英语教师在教导学生英语专业知识的同时也应该带有一定的立德树人的目标，将课程思政的教育理念融入在自己的日常教学中，帮助学生获得艺术思维，语言能力，创新力等素养提升的同时，也需要培养学生拥有更加深厚的国家情怀，更广阔的国际视野。这就是当前我们需要在学生的《艺术英语》这门课程教学过程中融入课程思政理念的重要原因。

一、课程思政理念的内涵

所谓的课程思政理念本质上是一种思政教育与其他课程相融合的新的教育措施。国家最高领导人习近平同志曾在相关的思政工作会议上提出了这一点。思政教育本身就是对学生综合素养的一种提升，其所包含的内容是极为广泛的，比如说爱国情怀，正确的人生价值观，勤劳勇敢的道德品质等[1]。而实际在落实思政教育的过程中仅仅依靠课堂上的理论知识讲解显然是不够的，教育工作者可以将思政教育以合理的方式融入到学生学习生活的方方面面。于是就有了思政教育与其他学科教学的融合，在其他学科的教学课堂中融入思政理念，以潜移默化的影响去带动学生的行为，且确保这些理念可以融入得更深入。这种融合不仅仅能够帮助学生在思想品质方面获得更有效的提升，对于学生其他课程的学习也会有非常不错的带动作用，可以说是一种互利共赢的教学模式。

二、课程思政融入《艺术英语》课程的教学措施

（一）在课堂活动设计过程中融入思政理念

高职艺术设计类学生在学习《艺术英语》这门课程的过程中，英语教师要想在教导学生相关英语知识的同时还带给学生一定的思政教育就需要在进行课堂活动设计的过程中就将一定的思政理念融入其中。教师需要根据所要教导的英语课程的内容来思考有哪些思想是与之接近的，可以融入其中的，进而形成一个大概的轮廓并将其最终以课堂活动的形式呈现出来，如此学生在进行这些活动的过程中就能够有所感触，也就达到了课程思政融合英语教学的最终目的。举个简单的例子，在《艺术英语》这门课程的第一单元《Unit 1 Surviving Freshman Year 新生起航》是为刚刚进入高职院校的学生所准备的过渡性的课程，其中的Text A 说的是Surviving College 大学的生存之道，这篇文章在讲解完成后教师就可以组织学生进行一个情境模拟的活动，设计与高职学习或者生活相关的一个小片段，以幽默的转折或者由小见大的呈现方式来帮助学生对高职的学习生涯有更深入的了解，巩固学生课堂所学一些与之相关的英语句式的同时也教育学生在进入高职院校后不能有片刻放松，仍然必须在生活学习中严格要求自己，才会有更精彩的学习生涯。

（二）在课后的练习巩固中融入思政理念

《艺术英语》这门课程在学习过程中不可能仅仅依靠课堂的教导就能完全将其掌握，因此课后的练习巩固是极为必要的[2]。英语教师在给学生布置一些课后的练习任务的过程中可以将课程思政的理念融入其中，引导学生能够深入思考自己在课堂上所学习的英语知识并将其与学生的日常生活，学生已经积累的一些经历，甚至于学生的未来规划，对这个世界的认知等联系起来，从而帮助学生可以不断对自己的当前进行反思。在巩固学生所学英语知识的同事也不断提升其思想上的成熟度，尽快成为一个能够严格约束自身行为的个体。譬如说，教师在引导学生学习了《Unit 4 Movie 影视世界》这一单元中关于Charlie Chaplin 查理·卓别林的相关内容之后，教师让学生在课后去查询与Charlie Chaplin相关的更多生平事迹，引导学生能够透过这位影视巨星的卓越成就看到其在成功背后的坚持与努力，从而激励学生也能够不断坚持自己的梦想并愿意为之付出所有。

三、结束语

高职院校在教导艺术设计系学生《艺术英语》这门课程的过程中需要融入课程思政的理念，将学生道德思想方面的提升与学生的英语专业知识学习融为一体，确保学生在对英语以及艺术类知识有更多理解的同时也能够拥有更加开阔的眼界以及更宽广的胸怀，并在这一过程中不断丰富自我认知，最终树立起足够正确的道德准则以及人生价值观。

参考文献：

[1]雷思雨.2019.浅析大学英语教学与“课程思政”的融合[J].决策探索（下），（8）：50-51.

[2]王蔷.2018.《普通高中英语课程标准（2017年版）》六大变化之解析[J].中国外语教育，（2）：11-19，84.

作者简介：章叶萌，1983年4月，女，汉族，上海市，讲师，本科，英语语言文学和高职高专英语教学。

（安徽新闻出版职业技术学院 安徽省合肥 230000）