初中物理有效教学策略实践探究

杨书平

摘要：随着新课改的不断推进，初中物理教学正朝着创新发展的方向迈进，为了提高教学质量，需要教师不断创新与丰富教学方法和手段，才能真正促进学生主动学习物理知识，掌握物理知识，深层理解、运用物理知识，因此对初中物理教学现状进行分析，有针对性地实施教学策略做一探究。

关键词：初中物理;有效性;现状;策略

随着新课改以及素质教育的现代教学理念深入推进，初中物理教学逐步呈现一派生机，教与学得到了一定程度的促进与发展。但就当前的教学现状来看，仍然存在一些问题，亟待教师更新教学观念，采取符合教学内容以及学生认知水平的教学方法，探索实践有效的教学策略，切实提高教学质量。

一、当前初中物理教学现状一探

1.学生学习方面

学生的学习能力薄弱，原因在于过分依赖教师，缺乏主动学习、独立思考的动能，对物理知识的认知往往是一知半解，浅尝而止，未能深入探究物理知识的内核与本质。也有学生在思考中无法及时发现问题，亦或者是发现了这些问题时，却没有就其如何解决进行探索，导致学生的学习能力停滞不前，始终处于浅度学习。

2.教师教学方面

在新课改的大力推进下，初中物理教学也得到了充分的发展，但就课堂教学的实际开展情况来看，教师自身观念更新不及时，教学实践落实不到位，影响了教与学的质量与水平。有的教师缺乏对新课改内涵的深入了解，一味追求新颖的教学形式和手段，走形式、走过程，教学多是停留表面，这与新课改提出的教学新要求存在一定的差距，教学效果并不乐观。此外，还有教师尽管是认识到了要用现代教育理念进行教学，但在教学实践中仍沿用传统教学方法，教师唱主角，学生被动接受，课堂活力不足，等等问题，在现代物理教学课堂上并不鲜见，这也给新时代的初中物理教师提出了新任务、新要求，必须要以新思想、新方法落实与践行新课改精神，在教学形式的创新以及有效策略的实施下，更好地激发学生的学习兴趣，使教学质量提升不再成为空谈。

二、初中物理教学有效策略实施

1.因材施教，明确教学目标

开展初中物理活动的一个重要出发点以及最终要落实的目的，则是确定教学目标。在课堂教学中制订教学目标成为关键点，也是提高教学质量的立足点。因此，授课前必然需要科学而明确地制订教学目标，才能做到教学的方向性以及针对性。物理教师通过围绕教学内容以及学生的认知水平，对教情、学情进行综合分析后，制订教学目标。教学目标既要符合教材范围，同时还要立足学生的认知实际，根据学生对知识的掌握能力、学生性格特征以及兴趣爱好等，做到因材施教，从而确保这一教学目标在制订之后得以顺利实施。

2.联系生活，创设情境教学

物理知识是抽象而复杂的，在课堂上如果单纯讲解，容易使学生产生枯燥与乏味感，对其兴趣的培养产生不利影响，也降低了学生的学习积极性。因此，教师在教学中要融入生活元素，创设生活情境，激发学生学习物理的热情。与教学内容紧密相连，通过创设生动有趣的生活情境，將这些静态的物理知识转为动态的知识点，更好地呈现教学重、难点，有利于学生融情入境对知识进行深入理解与掌握。教师要创新教学方法，合理开发教学资源，与实际生活进行紧密相连，为物理课堂输入活力、添加生气。调动学生已有的生活经验，更好地吸收和理解知识点，提升学习效果。

3.增强互动，师生关系和谐

在初中物理教学过程中建立和谐平等的良好师生关系至关重要，通过这一关系的建立，对教学效果以及营造良好的教学氛围都会产生积极的促进作用。课堂上，教师充分展现教学艺术，通过轻松愉悦的方式逐步与学生建立良好关系，引领学生深入了解知识。与此同时，还要巧设一些物理问题，启发、引导学生的思维，及时与学生进行交流互动，就学生掌握物理知识的程度以及针对他们存在的困惑进行针对性教学。在循循善诱中，让学生成为探索者、发现者、创造者，让他们在解决问题中体会豁然开朗的顿悟感，增强学习物理的自信心。在整个教学过程中，教师的评价要把握适时、时机、适宜、适度，及时得到教师的点拨以及正向评价，成为学生自主探索知识的源动力，进一步激活他们的想象力和创造力。在这样一种师生互动、生生互动的课堂氛围中，师生关系不仅得到促进，教学水平也会得到大幅提高。

4.创新发展，运用教学新模式

在初中物理教学中，教师要采取一定的教学模式，放手给予学生自主学习最大的空间和时间，切实让学生发挥主体地位。比如，强调学生自主学习的翻转课堂教学模式的运用。教师在授课时，利用现代信息技术制作课件，上传网络以供学生学习，师生之间借助互联网技术，进行知识的传递以及信息的反馈。学生在学习的时候，其时间、空间则不会受到局限，而教学环境更加开放。教师不时将更有价值的学习资料上传到网络，而学生可以及时接收并进行学习，丰富认知，拓展思维。

总之，在初中物理教学中，通过有效教学策略的实施，帮助学生走进物理的精彩世界，提高个人的综合能力和科学素养，进一步推动新课改的深入实施。

参考文献：

王较过.初中物理的有效教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2014.