新高考背景下探析高中英语写作能力的培养

陈亚蓉

新课改推进了二十年，但是高中英语教学仍然深受传统应试教学的影响和束缚，教学方法单一、落后，跟不上时代的步伐和节奏，难以满足新高考模式的要求。新高考与新课改一脉相承，注重学生综合能力的培养、综合素养的提升，要求创新高中英语作文教学模式，倡导知识的学习和运用、知识和能力并重。《普通高中英语课程标准》中明确指出加强对学生学英语和用英语能力的培养。鉴于此，在新高考背景下，高中生书面表达能力的培养应成为高中英语教学的重心。文章将在新高考背景下，对高中英语写作教学进行探讨和研究。

一、把准新高考动向，开展针对性训练

新高考背景下，探讨高中英语写作能力的培养，为了提高培养的有效性，教师应把握新高考的动向，将新高考的考试题型与英语写作教学相结合，开展针对性的训练。

材料作文是高考英语写作的考试形式之一。材料作文，也叫概要作文，就是给一段英语短文，让学生在阅读的基础上，用30个左右的单词概括短文的内容，然后，谈谈阅读后的感想和启示。这类作文要求学生有高度的概括能力以及用实例进行阐述的能力。需要将这个题型渗透到日常教学中，阅读后指导写作，就是可行性策略。

阅读后写作，以续写为主要形式，也可以设计为议论性的写作训练。如阅读Home alone，Boy missing，police puzzled等故事性的文章后，可以让学生在阅读的基础上，高度提炼故事内容和核心情节，再以Can you give the ending to the story？启发学生给出故事的结尾，完成续写训练。阅读Dying to be thin等篇目后，让学生根据文章内容，提炼文章主题——减肥的利与弊，设计写作训练How to lose weight，让学生谈谈对lose weight的认识以及怎样减肥的论述……运用读后写是训练新高考英语写作的有效之举，备受一线英语教师的推崇。读后写持之以恒的训练，教师再从时态、逻辑结构等方面加以指导，让学生续写出新意，形成独特的语言风格，从而提升作文能力。

二、注重写作方法指导，凸显有效性训练

写作能力的提升，多训练实现“熟能生巧”，但是，让学生写出佳作，教师对写作方法的点拨，对于写作能力的提升起重要作用，教师的有效指导，才能助力训练的有效性，让学生掌握写作方法，促进写作能力的提升。

新高考背景下的作文训练指导，首先指导学生概括材料的能力，也为写“概要类”的作文打下基础。材料作文要求用30词左右对材料进行高度概括。为此，在指导写作时，首先引导学生对短文要点进行提炼和整合，引导他们不能照抄原句，尽可能采用优美的句式进行表述。例如，材料作文写作训练中，给的材料是On keeping a Dairy in English，教师首先让学生阅读短文，提炼短文内容：（1）用英语思维，坚持用英语写日记;（2）用英语记日记，等于天天在练笔。之后，教师组织学生讨论“你对用英语写日记有什么看法？”之后，对于如何开头等进行指导。例如，如何用30个词概括原文，教师可以给出示范，“英语日记”看法的作文，把提炼的要点用英语表达出来就可以，如Keeping a diary can improve our English. It helps us form a habit of English thinking and express ourselves等，指导学生运用In my opinion等陈述自己的观点……让学生学会高度概括、善于表达，从而提升写作能力。

三、注重多重基本功积累，加强基本功训练

新高考背景下，英语高考写作题型虽然有了新变化、新要求，为适应新高考多元题型的新要求，应从多种角度積累写作知识和技能，强化基础知识和基本技能，注重基本功的积累，面对新高考的新题型，才能应对自如，在写作时才能得心应手。

首先，应针对基本写作进行技能的深化，确保平时的写作训练有素、有效，让学生明确长短句的结合、高频词汇的运用、灵活句式的变换运用，为文章增加亮点。如让学生以How to make friends为题写作时，学生表达“真正的朋友就像自己的兄弟姐妹，他们可以分享我们的快乐和忧伤”时，会采用简单句表达，此时教师引导学生试着用复合句进行表达，如True friends are the ones who can share our happiness and sorrow like our brothers and sisters. 复合句的运用，为写作增值提分。

其次，扎实基础知识、提升写作能力，引导学生引用谚语等，丰富文章的内容。在平时的教学中，教师还应拓展学生的写作思路，进行系统训练;通过多种途径，优化写作材料，让学生在写作活动中获得充分的论点和有效的论据材料，让学生的写作不再乏味、不再空洞。

总之，新高考背景下的高中英语写作教学，需要教师基于新高考的背景，采取新方法、新策略进行教学，引导学生学会分析材料，学会把握要点，引导学生拓展思维，优化素材，锻炼技能。

参考文献：

[1]杨铭清.高考英语写作中存在的问题与应对策略分析[J].中学生英语（高中版），2014（31）.

[2]傅广旅.新高考，新视角，新思考：谈新高考英语写作教学中思维品质的培养[J].校园英语，2018（52）：132.