运用问题式教学法构建高效课堂的策略

摘 要：怎样在有限的时间内提高教学效率，让学生学得轻松、教师教得轻松，是每个教育工作者思考的问题。问题式教学法将知识问题化，在问题设计方面考虑学生的接受能力，为学生接受知识创设情境，符合学生的认知特点，有利于提高课堂效率，达到高效课堂的目的。

关键词：问题式教学法;高效课堂;有效途径

教师在教学过程中通过创设情境，引导学生发现问题并能对问题进行分析最后解决问题，这一教学过程就是问题式教学法。这一教学过程的重点是对学生的自主学习能力进行训练，学生之间对问题进行讨论和思考，最后教师会根据学生的对话内容进行针对性的解释，引导学生正确解决问题。这种教学方法更为便捷，更具有灵活性，对教学效果的提高有积极作用。

一、提出问题、以疑导读

教师在课堂中提出新的问题，让学生进行思考和讨论，问题要联系实际情况，具备一定的趣味性，能够引起学生的好奇心并能激发学生探究的心理。问题的提出对教学效果而言至关重要，要具备两个条件：（1）课堂提问要以教学大纲为基础，提出问题的目的是让学生学会怎么去解决课堂中的难点和重点知识。（2）课堂提问要联系实际学习情况，理论结合实践，提出更符合学生实际的问题。课堂中教师要学会进行课堂情节的设计，以此来激发学生的学习兴趣，创造新鲜事物，才能提升学生的学习动力。提出的问题具有创造性和针对性，这样可以让学生产生兴趣并迅速、积极地进行思考。

二、自学思疑、横向议疑

在学习过程中学生自学也是一项重要的内容，对老师提出的问题学生要能独立地思考和分析。

1.学生在自学教材的时候要带着问题进行学习，要有明确的学习目标和详细的自学规划，才能取得优异的成绩

很多学生独立解决问题的能力不足，无法在课堂中有效地应对教师的提问。这时就需要教师合理地设计教学过程，对学生进行针对性指导，让学生学会怎么有效自学。问题式教学法是通过问题的设计引导学生进行问题探究，学会思考和分析问题，激发学习主动性。教师要让学生在自学过程中养成做笔记的习惯，记录下重点内容，不理解的地方及时提出。教师要鼓励学生对于问题要学会自己独立思考，找到解决的方法，培养学生独立学习的能力。

2.学生之间相互讨论交流，共同促进

面对问题，学生先通过自学初步了解问题，然后教师再组织学生之间进行分组讨论，让学生和学生之间分享自己的认知，相互促进，共同进步。

三、充分解疑、总结收尾

在课堂教学中，教师解惑仍然是重要内容，但这并不意味着枯燥、死板地回答问题。为了充分回答提出的问题，教师需要补充一些课本上没有的相关内容。一方面是为课堂增加信息量，另一方面是帮助学生体验更多的知识，激励学生自主学习，提高他们对知识的理解水平。

在最后阶段，教师要及时地进行课堂总结，重点对学生难以了解的问题进行详细的讲解，让每个学生都能有效地掌握课堂知识。问题式教学法正在被很多学校广泛运用，它改变了传统课堂教学模式，它强调课堂要以学生为主体，重点是培养学生的学习能动性和自主探究能力，提升学生对知识的理解和运用能力。

高效课堂的最终目标就是要提高课堂教学效率，在有限的时间内得到最好的教学效果。教学效果主要是指以下两个方面：首先是最大化地提升课堂效率，主要是指学生在固定的课堂学习时间内学习到的知识最大化。其次是学习优化，即学生受课堂效果影响的程度，主要是指学生在课堂中的表现，如学习积极性、学习参与能力、学习习惯的养成等。只注重效率的课堂并不是真正意义的高效课堂，只有将两者相结合，才能构建真正的高效课堂。

当教师掌握核心问题时，就能在课堂上占据主导地位，这是打开学生思维的关键，让问题成为课堂驱动力，伴随着问题的解决，知识得到了掌握，知识体系得以形成，使课堂达到了高效。从以上理论分析，基于问题的教学方法反映了有效课堂的要求，只要我们运用得当，问题式教学法就是我们实现高效课堂的有效途径。

四、结语

通过问题将教材上的知识点紧密地联系起来，環环相扣，为学生提供思考问题的知识训练思维能力，使课堂达到了高效。问题式教学法的应用是实现高效课堂的有效方式之一。

作者简介：张迪（1974—），男，汉族，陕西西安人，本科，高级教师，研究方向：教法研究。