浅谈高中生物学教学中如何培养学生反思能力

赵定发

摘 要：首先简述了在高中生物学教学中培养学生反思能力的重要意义，随后分析了通过高中生物培养学生反思能力的措施，最后对文章进行了总结。

关键词：高中生物学教学;学生反思能力;措施

伴随着整体社会的进步与发展，人们普遍开始关注教育行业，这也就让越来越多的人开始关注教育事业。高中生物学作为整体高中阶段中重要的教学部分，其本身又是一门注重探索、创新的学科，所以有必要对学生的综合能力进行培养，这其中包括对学生反思能力的培养。

一、在高中生物学教学中培养学生反思能力的重要意义

反思能力是学生自身成长的重要能力，通过合理地反思学生可以发现自己身上与众不同的闪光点和存在的问题与缺陷，并在此基础上进行合理的解决与完善，最终实现自我提高。而这一能力可以通过高中生物学展开对应的培养。

1.高中生物学是注重实践的学科

高中生物学课程是一门注重实践的课程，因为生物学的研究与学习是针对整体生物学环境而言的，这些知识与理论都在现实生活中有一定的具体体现，意味着高中生物学所学习的部分知识可以在生活中找到应用的地方，这就为高中生物学培养学生反思能力提供了帮助。

2.培养反思能力可以促进高中生物学教学的推进

对于高中学生反思能力的培养是其进行合理发展的重要一步，这一能力的合理培养可以让学生更好地学习生物学知识，在此基础上提高自身生物学水平，最终实现全方位进步，推动整体高中生物学发展。

二、通过高中生物学培养学生反思能力的措施

1.引导阶段的反思

课前引导阶段是整体高中生物学课堂中十分重要的环节之一，这一环节的具体应用可以从多种方面提升授课效果，让学生自然进入学习状态，增强其学习兴趣。而在这一阶段也可以对学生的反思能力进行培养。

如在教学高中生物学“种群的特征”一课时，就可以借由引导环节来对学生的反思能力进行培养。这一培养可以通过提问的形式进行，教师可以向学生提出“请大家猜测一下，我们今天所讲述的种群所指的是什么？”“种群从字面理解应该具有怎样的特征？”等一类的问题，此类问题既可以对课程内容进行导入，又可以让学生进行反思，对于“种群”和生物学有清晰的概念，以此来培养学生高中生物学反思能力。

2.授课阶段的反思

课中授课阶段是整体课堂的主体，也是学生收获最多、教师最用心的部分。针对此类重要的教学部分，有必要进行反思意识的渗透和反思能力的培养，让学生在具体的学习中不断强化自身反思能力。

如在进行高中生物学“伴性遗传”一课的授课过程中，教师可以进行学生反思能力的培养。这一课的具体课程内容主要是围绕“红绿色盲”这一人类常见遗传病所展开的，所以在授课时教师让学生进行对应的反思，让学生思考“患有红绿色盲症的人是如何进行日常生活的？”“我们的生活与红绿色盲者的生活是否存在不同？”，通过这些课中问题的设置与提出，可以让学生对红绿色盲有不一样的了解，深刻意识到这一遗传病是存在于日常，以此培养学生的反思能力，提高学生的学习能力。

3.课后阶段的反思

课后阶段作为整体授课的最后阶段，有着不可忽视的重要作用，这对学生掌握知识、培养学习习惯有一定的实际意义，同时这也是培养学生能力的重要阶段，这其中包括了对学生个人反思能力的培养。

如在进行“细胞的衰老和凋亡”一课的课后阶段，教师可以展开对学生反思能力的锻炼。在这一课中，主要让学生对细胞衰老和凋亡的特征和原因进行了解，在结束授课过程后，教师可以从课后作业预留的角度展开对应的能力培养。教师可以让学生就今天所学习的知识进行相关的思考和创作，从不同角度对衰老和凋亡进行诠释，具体的创作形式不做限制。通过这一方式的应用可以让学生进行反思，并展开具有一定深度的思考，最终实现自身整体能力的进步。

综上所述，在现阶段的高中生物学教学中培养学生的反思能力具有一定的实践意义，这关系到学生个人的学习和成长，而在具体的实践过程中，需要教师从多个角度展开培养，如课前导入、课中授課、课后作业等，最终实现对学生反思能力的培养。

参考文献：

[1]张玉忠.生物学教学中培养学生反思能力的策略[J].中学生物教学，2007（3）：26-28.

[2]胡应锦.高中生物反思性教学[J].师道（教研），2011（7）：91.

[3]杨明.在高中生物课堂教学中培养反思性学习能力引导策略的初探[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（32）：27.