新高考背景下初高中英语教学衔接问题及对策

王萍

摘 要：随着高考政策的逐步落实，如何做好初高中英语教学的衔接问题，促使高中英语教学与初中能够完美对接，让学生在高考中取得较好的成绩，是现阶段初高中英语教师需要面临的重要问题。基于新高考背景下，探讨初高中英语教学衔接过程中容易出现的问题，之后就相关的完善策略展开分析。

关键词：初高中英语教学;教学方法;策略

英语学科作为学生中考与高考的重要科目，能否恰到好处地完成初高中英语的衔接，关系到高中英语教学目标的顺利完成。因此，作为教育工作者，需要认识到初高中英语教学衔接的重要性，并采取积极的措施，促使二者能够在教材以及学生接受方面达成共识，有效地促进教学改革，顺利地与新高考接轨。

一、新高考背景下初高中英语教学的衔接问题

1.教材跨度较大，与高中教育的快节奏不适应

初中阶段的英语教学内容以及教学课时都比较充足，教师一般会在课堂教学时，针对某个词汇、句型或者语法点，用充足的时间讲述，教学进度相对较慢，课堂容量比较小，学生对于英语知识的巩固时间较长。到了高中阶段，教材内容强度增强，并且知识更具综合性，却未增加相应的英语课时。教学进度较快，课堂容量大，教师在讲授知识点时，主要侧重对系统知识的归纳、总结，让学生学会举一反三，所有这些对于刚从初中升入高一的学生而言，经常会感觉不适应。

2.采取的初高中英语教学方法不同

初中阶段的英语教学，主要是通过语法知识的讲授，讓学生形成机械式记忆，一般被动吸收的情况比较多。而到了高中阶段，由于教材内容繁冗复杂，需要学生不断地通过思考和总结归纳，采取主动质疑的方式学习，方能适应不断变化的英语教授方式。然而，对于高一学生而言，尤其是在初中阶段英语基础较弱的学生，会感觉高中英语学习非常困难，存在畏惧心理。

二、解决初高中英语教学衔接问题的策略

1.认真研究初高中教材特点，合理地促进教学内容衔接

为了有效促进初高中英语教学教材内容的有效衔接，教师需要全面掌握初高中英语教材内容中存在的区别点，采取正确的衔接方法。结合入学考试，对学生的知识掌握情况做到全面把握，并以此为基础，对教学进行规划。教学实践证明，在初高中衔接教学的过程中，使用分散穿插法起到的效果较好。首先，根据新高考的要求，在进行高一知识的教学时可结合初中的相关知识，如句型与语法知识，让学生更快地适应新知识内容的变化。

2.基于新高考背景，重视教学方法的衔接

与初中阶段相比，高一学生反映的问题主要是，高中英语词汇量以及语法句型的难度增强，教师可以运用学生可理解的教学方式，促进学生英语词汇的积累，激发学生英语思维，促进教学的有效衔接。

首先，为了促进学生积累英语词汇，学会使用多种语言表达方式，教师可引导学生通过模仿借鉴的方式，对高中教材中的精彩段落，结合朗读、边听边读、品味的方式，促进英语语块教学与词汇教学的顺利完成。尤其是对于英语阅读而言，可鼓励学生通过品读英语文章，结合思维导图对相关联的词汇在脑海中形成记忆之后，结合语言材料的语境进行实践式操练，或者通过语句与语段的听写，不断对英语词汇强化记忆。

其次，高中英语教师应该立足于学生的实际情况，根据刚升入高中阶段学生的学习节奏，准确地把握教学起点，设置恰当的课堂教学容量。如果讲解的节奏太快，容量太大，容易造成学生一时难以接受;如果节奏太慢或者容量太小，则会对教学任务造成耽搁。基于此，教师应该使用科学的教学策略，最好是先慢后快，先少后多，在讲解的过程中逐渐加快教学进度，促使学生适应教学节奏，尽快弥补自己基础性知识的不足。

最后，教师要对学生的学习策略进行有效的指导，要督促学生制订英语学习计划，明确学习目标，结合有效的学习策略，如对于词汇、语法、阅读、写作等方面能力的策略训练，逐渐让学生在高中阶段适应自主学习方式，有效提升学习效率。

综上所述，想要做好初高中英语教学衔接工作，需要帮助学生树立英语学习的信心，同时，教师还要结合科学合理的教学指导，对初高中教材的特点进行认真的研究和分析，促进教学内容以及教学方法的有效衔接，积极促进教学适应新高考政策。

参考文献：

[1]闫丽敏.初高中英语教学衔接性问题与策略研究初探[J].科教导刊：电子版（下旬），2020（16）：68.

[2]李涛.初高中英语阅读教学的衔接研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（40）：108.