高中音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究

焦卷

摘 要：对高中生而言，音乐学习不仅是单一知识与技能的学习，还需要结合新课改背景下的生本教育理念，關注并调动学生的强烈学习兴趣，让学生从被动学习向主动提高转变，才能让音乐教学充满活力，以不竭动力助力教学质量的提升。对当前的高中音乐教学进行分析，并从兴趣教学法角度对问题的解决方向和应用策略进行探讨。

关键词：高中音乐;兴趣教学法;应用实践

高中音乐是重要的美育途径之一。在教学中有效激发学生的音乐兴趣，能在循序渐进的深化教学中让学生的音乐学习在兴趣的驱动下持续发展，从而充分高效地落实教学目的。高中生面临较大的学习压力，音乐课是高中生较为喜欢的课程之一，可以帮助他们缓解学习压力，放松身心。因此教师要善于激发学生的音乐学习兴趣，激发学生对音乐的喜爱与表达动力。

一、关注学生个性，挖掘兴趣点

兴趣是学生音乐学习最好的老师。高中音乐课程理念要求在音乐教学中，要以审美为核心培养和发展学生的音乐兴趣爱好，让学生在潜移默化中发展美好情操、健全人格。例如，通过观察发现学生为了缓解紧张的学习压力，喜欢听流行歌曲。在湘艺版高中音乐鉴赏的“中国流行音乐”教学中，教师可以围绕通俗音乐（即流行音乐）的学习，在课程中引入一些当前广受学生喜欢的流行歌曲、热门影视剧主题曲作为主要学习对象，如歌曲《天问》《海阔天空》《破茧》《平凡之路》。第一，这些歌曲广受学生喜爱，能有效调动音乐学习和鉴赏的积极性;第二，学生对歌曲熟悉，可以快速学会演唱，能在多媒体资源的配合下，根据其节奏、韵律、词曲，快速掌握流行音乐的特征及相关知识，积累音乐理论知识;第三，这些歌曲的歌词内容配合节奏展现出的积极向上的态度，能对高中生的“三观”产生积极的影响。

二、利用课程资源，构建兴趣线

在“音乐与影视艺术”教学中，学生要学习影视音乐作品，了解影视音乐的演奏、音乐文化发展、影视音乐在当代人文化生活中的重要地位。教师可将这些教学目标与趣味的教学活动相结合，让学生在参与活动教学环节自然高效地达成学习目标。如在影视音乐的演奏阶段，教师可先播放一段特色鲜明的影视音乐作品，如《西游记》中的背景音乐，先让学生结合自己对《西游记》的观看经验，对这段音乐对应的影视画面展开联想，构建一个小故事，让音乐与画面结合，获得丰富的学习体验，同时请学生根据听见的背景音乐，思考问题：1.这段音乐中运用了你熟悉的哪些乐器和演奏方式？2.如果让你来表现这段音乐、这个故事，你将选择哪些乐器和演奏方式？问题1调动学生的观看回忆，难度较低，学生通过联想与感知能初步了解音乐的演奏知识。问题2则是对学生创造力的有效激发，让学生自由地对给出的影视音乐进行再创作，满足学生的表现欲，有效结合了教学目标。

三、融入生活元素，发展兴趣面

艺术来源于生活，又服务于生活。在教学中融入生活元素，让学生将自己对音乐的感知、理解，应用在实际的精神文化生活体验中，既能发展学生的音乐创造力与审美鉴赏能力，又能让学生将音乐渗透到生活、情感的方方面面，对自我身心进行良好的熏陶，助力美好人生。例如，在“中国民族民间音乐”的“戏曲”部分教学时，教师可在导入环节引入学生耳熟能详的京剧作品，进行学习和鉴赏;在课程中，可请学生学习、借鉴戏曲与流行音乐融合的改编歌曲，并请学生根据自己受到的启发，结合生活经验、对世界的看法和情感，向戏曲流行化或流行音乐戏曲化进行简单的歌词、节奏等的改编、再创造。在成果展示环节，可以请学生利用一些生活元素丰富展示内容，例如，用手工乐器伴奏，用舞蹈律动加强纯音乐作品的画面感等。

总之，高中音乐兴趣教学法，要关注高中生的发展个性，了解他们所关心的、感兴趣的事物，从其兴趣入手向教学中引入、丰富和发展，将教学与学生的兴趣爱好、趣味教学元素有机整合，从而推动他们在音乐学习中各方面素养的发展进步。

参考文献：

[1]王婷.高中音乐教学中如何培养学生的节奏感[J].黄河之声，2019，4（21）：100.

[2]李珰霞.现代教育技术在高中音乐教学中的应用[J].甘肃教育，2019，4（20）：87.