高中化学生活化教学探究

李长勤

摘 要：高中化学课堂教学要基于学生的认知水平以及学科特点，从而不断地激发学生的学习兴趣，对学生的学习主动性和积极性进行激活，将化学与生活紧密联系起来，不断降低这一知识的难度，让学生更易于理解和掌握，从而促使学生保持长久兴趣，以此最终达到化学教学的目标。围绕高中化学生活化的实践进行探究。

关键词：高中化学;生活化;策略

化学与生活息息相关，高中化学结合教学内容与学生的认知水平，做到化学与生活相結合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

一、导入环节生活味足

在高中化学教学之中，教师抓住导入环节融入生活化的元素，结合教学内容，通过不同的方式进行导入，从而集中学生的注意力，使学生的思维变得活跃起来，从而让学生从导入环节中的一些生活实例受到触动并调动学习的主动性、积极性。在导入环节，针对自己熟悉的生活环境中的现象，学生就会产生亲切感。另外，不同的导入形式也给了高中生不同的多感官冲击，带来不一样的体验。结合高中生爱动、好奇、想象力丰富、创造力丰富的特点，教师在新课导入时可从学生关注的生活热点入手。例如，在教学电解池的知识时，教师可向学生展现一款手机，并告诉学生手机是生活中不可缺少的通信工具，那么，其具有质感的金属机身究竟是怎么制造出来的？教师结合学生熟悉的生活物品设计问题，吸引学生的注意力，引发学生的思考，自然而然就过渡到了对电解池这一知识点的学习上。对学生来说，这截然不同的导入方式给了他们一种新鲜感，使学习兴趣被激发，产生积极的学习动机，继而随着教师的指导进入相关知识的学习中。教师的导入吸引了学生的注意力，不仅拓宽了学生的认知视野，还活跃了课堂的气氛，同时也为化学教学内容进行了多学科的交叉融入。也有教师是根据社会热点来导入的，从而使化学与生活紧密相连。教师根据近期发生的一些社会事件，挖掘与化学相联系的契合点，以此来作为导入的素材，让学生从这一社会所关注的热点问题中受到感染，同时也引发共鸣。不难看出，在导入环节，高中化学教学可以运用各种不同的导入方式，这都是与教学内容紧密相关的，有些加入了实物、模型的导入，而有些也通过一些激情的语言来进行导入。

二、化学实验与生活相连

实验是高中化学学科的主要特点，通过做实验，可以使学生对化学中的一些原理、概念等加深理解，并且知晓一些原理形成的来龙去脉，可见化学实验能帮助学生解决一些实际生活中难以想象的问题。比如，在教学氧化铝两性探究性实验内容时，教师引入生活中常见的“铝长毛”这一现象，从而为实验的开展埋下伏笔，引导学生进行氧化铝的自制，激发学生产生强烈的探究热情，从而通过实验探究氧化铝的性质。鼓励学生通过一些实验来对生活实际问题进行解答，通过科学的方法给出科学的答案，从而培养学生的科学素养。一番动手实验之后，从而亲身参与到动手操作实验之中，并进行思考探究，最终获得正确答案后形成小报告，帮助学生理清头绪，记录实验的整个过程，清楚地从这一报告中看到其所采用的具体方法，实验中发生了怎样的一种现象，现象之前与现象之后都是什么样的一种状态，所用到的器具都有哪些……这些内容实际上都应该体现在报告之中，同时也进一步让学生认识到生活之中，化学知识无处不在，通过对化学知识的掌握可以解决生活中的一些问题，由此不断突出重点，培养学生的实验能力和探究能力。

三、课下作业生活化

教师在布置课下作业的时候，需要结合化学这门课程的特点以及课堂上所学的知识内容，与学生的现实生活紧密联系起来，从而不断增强作业的生活化，同时引发学生做作业的兴趣。在讲解完油脂、糖类以及蛋白质的获取与分类课程之后，为学生布置生活化的课后作业，如对生活中的糖类进行分类，从而提高学生的实际生活能力。学生认真观察、做好记录，并在下次课堂上进行表述。鼓励学生对生活中的食物进行分类，从而就自己的健康饮食进行合理的计划，深刻认识到要实现健康生活以及品质生活，必须从控制饮食、合理饮食开始，而如何合理饮食就需要进行科学的量化。

总之，高中化学教学生活化的运用，不仅能调动学生的主动学习意识，还与学生的生活经验相符合，可以使学生产生亲切感，乐于投入学习中，分析、探究、解决问题，从而真正掌握和应用化学知识与方法，促进能力的提升以及素养的培养。

参考文献：

刘姣.高中化学生活化教学策略的研究和实践[J].高考，2021（1）.