高中思想政治课活动型课堂构建研究

马春丽

摘 要：高中是学生学习和成长的重要转折时期，在这一阶段学生需要面临较大的学业压力，学习难度也较高。因此，教师在教学管理方面一定要注意态度和方法，努力为学生创造轻松、和谐的学习环境，让学生能在舒适的课堂中学习知识，促进学生综合能力的全面提升。教师要提升高中生素质教育的质量，在思想政治课上不断创新教学形式，为学生的学习提供新的思路和方法。在此，针对高中思想政治课活动型课堂的构建展开研究。

关键词：高中思想政治课;活动型课堂;构建研究

活动型课堂指的是要构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活实际相结合的学科课程。也就是在传授教材内基础知识的同时，教师将思想政治与生活实际相结合，让学生形成良好的思维逻辑和实践能力，并通过参加一系列的实践活动理解思想政治课的相关知识。

一、组织案例式教学

对高中思想政治课活动型课堂的构建，首先教师要采取案例式教学的方式，案例教学就是将生活中实际的案例与教学内容相结合，从生活中寻求素材，让学生通过真实案例去理解教材中的理论知识和相关知识点。因此，教师要思考如何选择针对性、教育性意义较强的案例，对学生开展系列教学。选择一些比较典型或能反映当前社会情况的案例让学生进行分析，培养学生的思考和逻辑能力。

例如，在“市场经济体制基本特征”这一知识点的教学中，教师可以引入热点新闻，将习近平总书记近两年在各大会议上发表的关于脱贫攻坚的重要讲话以及我国为减少贫困人口做出的重要举措进行列举，让学生通过真实的案例去思考和分析：为什么我国通过这些具体的措施实现了脱贫攻坚？其中体现出市场经济体制的哪些特征？通过这一案例式教学方法，引导学生通过自主思考与合作交流去分析答案，理解教材中知识点的相关内涵和价值。

二、开展课堂辩论活动

对高中思想政治课活动型课堂的构建，教师要采取丰富多样且趣味横生的教学模式让课堂“活”起来，保障课堂的互动性，包括师生、生生、学生和教材之间等多方面的互动。为了实现这一教学目标，教师可以针对一些具体的教学内容组织学生展开课堂辩论活动，让学生根据自己的想法去收集和整理相关资料，结合教材上的内容进行阐述，大胆表达自己的观点，不要害怕出错，在辩论的过程中吸收更多的知识，提升自身的能力。

例如，在“树立正确的消费观”这一知识点的教学中，教师可以提前给学生布置学习任务，以“精致穷，我错了吗？”为辩题展开此次活动，让学生通过各种渠道查阅相关资料，再结合课堂上的教学内容做好辩论准备，在辩论上学生先要表明自己的想法，针对想法阐述各种论据，畅所欲言、各抒己见，通过自由辩论的形式帮助学生建立知识结构。在学生辩论过程中，教师要做好观察和引导，引导学生从多角度剖析问题，不要局限在一个框架内。在学生辩论结束后，教师要及时进行总结和评价，肯定学生的优势，指出学生的不足，让学生更全面深化地理解相关知识点。

三、组织议题式教学

议题式教学是活动型课堂构建的重要组成部分，为此在教学实践中，教师要在明确认识到这一点的前提下设计相关的教学活动，让学生有一个多元化的发展契机和表现机会，将议题式教学科学应用于教学实践中。议题式教学就是针对一个教学框架去决定一个总议题，针对这个总议题进行拓展延伸，再发散出几个子议题。

例如，針对“我国的个人收入分配”一课的教学，教师可以先明确总议题：如何完善促进社会公平的收入分配？在明确总议题后，结合本节课的教学目标、教学重难点展开分析，与学生共同探讨决定子议题，推动总议题的有效研究。子议题可以确定为：（1）收入分配的途径有哪些？（2）要不要有收入差距？（3）如何完善个人收入分配？并针对每一个子议题列举一个相关案例，让学生针对案例展开具体分析，得到相关结论，最终将三个子议题的结论进行分析整合，从而完成总议题的研究目标。

综上所述，在当前教育发展趋势下，提高高中素质教育质量，推进学生的综合全面发展是教师需要重点思考的问题，构建高中思想政治课活动型课堂是提升教学质量的有效途径，为此教师要结合实际学情，从中找出切实可行的方式去实现理想化的教学效果，达到教学目标，为学生的学习提供更有力的保障，让学生将理论与实践相结合，提高学生的综合素养。

参考文献：

宋树梅.高中思想政治课程活动型课堂构建策略研究[D].扬州：扬州大学，2018.