聋校高中语文教学中渗透思政教育的策略研究

相龙娟

语文学科是听障學生语言发展的重要载体，是德育的思想源泉，是学生身心健康成长的沃土。在聋校高中语文教学中渗透思政教育，有助于全方位提升听障学生的政治素质，帮助他们树立坚定的理想信念，培养思想素质过硬、专业能力强的优秀残疾青年。

一、发掘思政素材，寻找语文学科教学中的育人点

思政教育融入语文课堂要依托丰富的教材资源，选取对培养学生的家国情怀、社会责任感和历史使命感等具有积极教育作用的内容进行指导和引领，把握住思政教育正确的方向。

如教学《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》一课时，教师可挖掘其中体育健将坚持不懈、坚忍不拔的拼搏精神以及他们身上所肩负的使命与担当作为思政育人点，引领学生了解中华人民共和国成立后体育健将的故事，通过带领学生观看电影《夺冠》，学习顽强拼搏、永不言败的女排精神;结合新闻热点，回顾刚刚闭幕的东京奥运会中国体育运动健儿夺冠的璀璨时刻，再现跳水运动员施廷懋、陈芋汐、全红婵的精彩跳水瞬间，将课文学习、新闻热点、社会焦点关注相辅相成，相得益彰，增强民族自信心和自豪感。

二、创设多样化的情境，让思政教育随文入情，润物无声

思政教育不是空洞的说教，而要潜移默化。多样化的情境呈现，会激发学生的学习兴趣和参与积极性，形成情感认同，让语文课堂变得有声有色、有味有情，让德育发挥实效，润物无声。

如学习朱自清的《背影》时，可以创设这样的连环情境：播放电视散文《背影》中“望父买橘”片段，让学生将阅读文本时产生的画面与视频影像融合重叠，透过父亲并不高大还略显笨拙的买橘形象，深化父子之爱，激发学生内心的情感，产生共鸣。在此基础上进一步创设情境：伴随《父亲》这一动情的背景音乐响起，循环播放由学生与父亲的照片制成的电子相册，让学生说说照片背后的故事，说说自己与父亲生活中的那些“小”事。讲述者从亲身的生活体验中感受父亲对自己的关心与呵护，倾听者从他人的描述中体会父爱的表达方式如此不同，情感却又如此相似。他们在分享中懂得珍惜、感恩、回报，整个课堂被满满的情意填充着，亲情观、价值观、人生观变成一颗颗希望的种子，悄然落地、生根、发芽。

三、精心设计教学环节，将思政教育引向心灵深处

在课堂教学中，教师可以通过精心设计教学环节，培养学生的鉴别和分析能力，促进他们的品德发展， 通过搜集有关知识、思想、价值、情感等资料，引导学生思考理解，使其精神受到启迪和引导。

在学习《芙蓉楼送辛渐》一诗时，我精心设计了这样一个环节：寻找身边的“冰心”，让家国情怀在心中扎根。

漫漫历史长河中，像王昌龄这样有一颗冰心的文人墨客不在少数，请小组合作探究找到这些“冰心”，讲出你心中的英雄故事。经过合作学习，两组学生的学习成果是这样的。

第一组成果呈现：文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是宁死不屈的民族气节和舍生取义的大无畏气概。岳飞：“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”是抗击外敌、精忠报国的拳拳忠心。陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”是至死念念不忘统一中原的深挚爱国情怀。

“捐躯赴国难，视死忽如归。”文天祥走了，岳飞走了，陆游走了，可是他们的爱国精神却代代相传，成为我们民族的信仰。

第二组成果呈现：钟南山的“冰心”是耄耋之年毅然拯救全国人民于水火。水稻之父“袁隆平”的“冰心”是让十四亿中国人民不饿肚子。我们学校的曲洪波老师（全国自强模范）的“冰心”是教书育人，将听障学生培养成国家栋梁。

时代楷模、改革先锋、自强模范的感人事迹和奋斗故事感染着学生，让他们心中树立起崇尚英雄、学习楷模的正确意识，激励自己去努力做一名有志向、有担当、爱祖国、爱人民的新时代青少年。

四、关注课堂生成，让思政教育与现实生活相连接

思政教育应是对现实生活的反映，语文学科中诸多的风土人情无不体现出生活的情趣，通过对课堂生成的关注，让学生在学习中知其然并知其所以然，做生活的有心人。

学完《背影》可让学生通过微信给父亲写一段话表达自己的感谢之情，学完《散步》可鼓励学生回家为父母做一件力所能及的事情;学完《故都的秋》可引领学生观察青岛的秋天，拍摄小视频，感受家乡的秋味。

在语文教学中渗透思政教育，要建立在听障学生的学情分析基础上，选择适合学生年龄、学段以及理解水平的内容进行渗透，才能有的放矢地进行教育教学，真正实现传道授业解惑与育人育才的有机统一。而采取丰富的教学策略将政治认同、文化自信、科学精神的培养融入语文学科教学中，就如在学生成长路上埋下一粒种子，为迷茫的心灵点亮一盏灯。只有用爱浇灌，希望才会在春天里破土而出;只有用心呵护，才会照亮孩子们前行的路！