关于如何在高中数学中开展创客教育的探索和应用

孙龙

素质教育要求培养学生灵活的、自主的学习能力，实现“要我学”向“我要学”的转变。在高中数学教学中融入创客教育理念，结合创客教育的灵活性、多样性、开放性、平等交互性，是实现素质教育目标、提升学生核心素养的途径。

创客教育结合学生的天性，遵循自由开始的教学环境，从创新创意、探究体验等出发，结合学科内容和教学目标，通过体验教育、创新教育、项目学习、多维度发展等，增强学生在学习中的体验感，挖掘学生的潜能，使学生对学科产生新的认识。在高中数学教学中融入创新教育理念，能让学生在轻松学习数学、体验愉快学习过程的同时，重新认识数学、爱上数学，力求学好数学，从而改变高中数学课堂以往死板的气氛与面貌，提高数学教学成绩。

一、设计自由空间，增强学生学习的主动性

作为高中数学教师，要想改变学生的学习方法，树立学生学好数学的信心，在课堂教学中，就要关注学生的主体性，对于他们的提问要合理，要让学生体验成功的快乐，从而增强学生的自信心。高中生的学习任务非常重，他们如果对某一门课失去兴趣和信心，或者失去学习的热情，自然上课应付，课下也很少对这门课投入精力進行再学习。针对这种情况，高中数学教师一定要结合创客教育理念下自由开放、创新创意的教学模式，如多媒体、情境创设、实践活动等，唤起学生的兴趣，让其积极参与，提升学习效率。创客教育能无形中提升学生的主动性、自主性，有利于发掘学生的更多潜能。在教学中笔者发现，每个学生身上都有不同的优点，教师一定要通过自由的教学空间、学习空间，引导、点拨学生，发掘和放大他们身上的优点，增强他们学习自信心，让学生相信自己能学好数学，能提高数学成绩。只要教师在教学中融入创客教育理念，给学生更多的空间与自由，激发学生学习数学的主动性，学生固有的学习方式就会逐步得到改变，教学效率也会随之提升。

二、有计划地给出任务，让学生进行创意学习

在以往的高中数学课堂上，学生的学习节奏、方法都会受到教师的教学进度影响。在创客教育理念下，教师要想改变学生的学习方式，就要从改变教学方式入手，突破灌输式教学模式，用任务式的目标教学，培养学生创意学习的兴趣与能力。例如，在教学“立体图象的直观图”这一节时，教师先给学生制订一定的任务，让学生根据任务目标进行创意学习和创新学习。教师结合学生创意式学习的结果，引导他们进一步实践探究，引导学生与教师、同学进行讨论。如，可以让学生对自己的理解思路、学习方法进行讲解，与大家分享、讨论。让学生通过这样的模式，获取更多有用的信息，达到自主式、创意式学习的目标，实现教学目标。

三、创新教学模式，启迪学生的更多思维

事实证明，创客教育理念下的教学，不是知识的灌输，而是在教学中结合一些手段，启迪学生的思维，增强学生的智慧，使学生的思维变得更灵活，思路更多，也更会学习，从而提高他们学习的创造性、灵活性，使课堂教学更有效、更轻松。在高中数学教学中融入创客教育理念，可以给学生创造更多的实践体验机会，培养学生的创造力、探究力。教师运用多媒体这个先进的教学方式，营造课堂氛围，丰富课堂教学的内容，提高讲解的效率，增强学生的理解，培养学生的创新学习意识。例如，在给学生讲解“圆与直线的位置关系”这一节时，教师就可以通过多媒体让学生观看清晨太阳从地平线升起的景象，引导学生思考，让学生结合地平线的直与太阳的圆，思考圆与直线的关系等。通过观察、思考、比较，学生也能初步了解圆与直线相切、相离、相交的特点。这样不但能启迪学生的智慧，提升学生的思维能力，还能培养学生独立思考、创意创新学习的能力，为学生更有效地学习，也为构建高效课堂做好铺垫。

总之，在学科教学中培养学生的核心素养是新时代教育教学的目的。在高中数学教学中开展创客教育模式，既能改变传统教学的单一、死板，使课堂充满创新创造的学习氛围，又能通过体验式、创意式的学习，激发学生对数学的兴趣，保证高中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王佳玉，钟柏昌.中小学创客教育研究综述[J].现代远距离教育，2018（2）.

[2]姜超，徐庆华.基于“创客思维”的机械类创新型人才培养模式[J].湖北理工学院学报，2021（3）：69-72.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“关于开展高中创客教育和STEM教育的研究与探索”（课题立项号GS[2020]GHB1342）的研究成果。