浅析网络研修对教师专业化发展的促进作用

董敏杰

摘 要：研修是提高教师专业水平的重要方式，在研修活动中积极运用网络研修，能够更好地为教师提供研修支持。网络研修能够打破时间和空间的限制，为教师研修提供更为积极的帮助，使教师能够基于网络环境充分进行研修互动，从而将教学经验、教案等进行网络共享，有效提升教师专业化发展能力。

关键词：网络研修;教师;专业化发展;教学经验

网络研修对教师教育水平的提高具有积极的作用，网络研修形式多样、网络研修促进反思、网络研修交流广泛并且网络研修时间自由，使研修的成效得以最大程度发挥，能够更好地帮助教师去完成互动学习和交流，也让教师在研修中收获更多。

一、网络研修形式多样

网络研修是利用网络平台对教师进行专业培训与交流的形式。网络研修对教师专业素质的提升具有积极的推进作用。由于网络研修改变了传统的座谈模式，可以最大程度地利用网络资源来完成教师的教研活动。网络环境能够最大程度地为教师提供各种研修辅助，如能够通过网络平台随时发布研修议题等，大大提高了研修活动的信息交互效率[1]。网络研修过程中，可以克服原有的只能轮流发言的弊端，网络媒介可以支持更多的教师同时发布观点，这就大大节约了研修活动的时间，尤其是在教师存在不同意见的情况下，网络研修能够为教师发表自己的看法提供更大的空间。

二、网络研修促进反思

网络研修过程中，由于网络的支持可以让教师接触到更多的专业教学案例等，从而能够促进教师开展反思。教学是需要经验积累的工作，每个教师在教学实践中遇到的情况不同，从而在设计教案时也会存在差异。在网络研修中，教师可以将自己的教案上传到网络平台上，让更多教师进行观摩和评价，可以更好地发现教学中存在的不足，有助于教师基于反思来完善和提高专业教学能力[2]。在网络研修过程中，通过反思可以提高教师的创新能力，网络作为一个高度集约化的平台，教师能够将经验、想法等进行共享，能够获得更多的專业评价和建议，从而可以放大教师的教学闪光点，在原有的教学形式上予以优化创新，提高教师专业素质。

三、网络研修交流广泛

网络研修可以显著提高教师交流互动的广泛性，传统的研修学习中，教师一般只能接触到一定区域内的其他教师，交流互动受到较大限制。而网络研修基于互联网环境，无论距离多远，都能够在网络上完成交流。如地处北方的教师可以同南方的教师探讨专业课程方面的问题，这就大大拓宽了专业教师的交流范围，让教师的专业教学眼界得以拓展，从而能够受到更多的教学启发[3]。教师的交流形式也不限于同步线上的互动，可以通过博客等方式讲述自己的教学观点，从而能够获得其他专业教师的关注。在网络研修当中，教师之间不仅能够相互交流，也能够与教育专家进行交流，这样能够有效提高教师的专业能力。

四、网络研修时间自由

在传统的研修活动中，教师需要抽出时间进行集中的研修培训，这就会影响到教师的正常教学计划，导致教学秩序被打乱。网络研修打破了时间和地点的限制，在研修活动中教师无须离开学校和讲台，只需要利用课余时间就可以完成研修要求。网络研修最大限度地提高了研修交流的灵活性，在较为自由的时间中，教师可以自主安排时间，平衡好上课和研修之间的关系。网络研修的另外一个优势，就是能够不限制时间地支持教师开展交流，如某些教师对于某个教育问题进行深入讨论时，时间往往较长，网络研修可以让教师有时间充分交流，即便是夜深人静也不会受到影响，从而有助于教师更好地完成教育交流，也能够让教师获得更多的启发和帮助，促进了教师专业化的发展。

网络研修是一种新的研修形式，对教师专业化发展起到积极的支持作用。网络研修能够使教师有更为广阔的空间以及更为自由的时间，进行更为深入的研修探讨，从而能够强化教师的专业能力，帮助教师通过网络研修来获得经验和启发，提高研修的实践效果。

参考文献：

[1]杨海茹，叶梨萍，刘清堂，等.PST视域下教师网络研修模式的设计及应用[J].中国教育信息化，2020（5）：36-40.

[2]郭治鹏.慕课视角下高校教师网络研修存在的问题及应对[J].中国成人教育，2019，480（23）：87-90.

[3]张淑嫦，陈适.互联网背景下混合式研修推进区域教师专业发展的设计与应用[J].中国教育技术装备，2019，471（21）：20-22.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“网络研修促进农村教师专业发展策略研究”阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1096。