用思政课激发奋进的力量

摘 要：为落实立德树人的根本任务，结合课程标准的要求，从青少年的特点和工作实际出发，围绕如何激发学生奋进的力量，思政课教师从传承红色基因、参与民主管理和开展学习探究三个方面进行思考，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

关键词：思政课;青少年;奋进力量

中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。每个时代都有每个时代的机遇和挑战，每个时代的人们都有每个时代的艰苦奋斗。一个民族面貌的改变，不是一个人或者少数人就能够完成的，而是需要全民族的自觉，需要中华儿女的接续奋斗。

思想政治理论课要全面贯彻党的教育方针，着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。作为思政课教师，我们是重要参与者和实践者，首要解决的问题是怎样激发学生奋进的力量，要通过思政课的教学让学生明白：没有脱离国家的“个人奋斗”，个人的奋斗与国家的发展休戚与共，只有正确处理个人与国家的关系，在个人与国家的统一中才能真正实现自己的人生价值。

青少年正处于“拔节育穗期”，我们要研究这个阶段学生的认知特点、认知状态和发展能力等，把激发学生奋进的力量融入思想政治学科的学习和社会实践中。

一、赓续红色基因，厚植家国情怀

激发奋进力量，需要正确了解国家历史，赓续红色基因，厚植家国情怀。

我们学校每年都会组织缅怀革命先烈的清明祭扫活动，师生列队齐步走到烈士纪念碑脚下，瞻仰烈士纪念碑，追忆革命烈士英勇顽强的事迹，寄托哀思之情，向英烈敬献鲜花，致以最崇高的敬意。依托国家公祭网，教师可以组织学生在国家公祭网参与绿色祭扫活动，表达对革命先烈的怀念，表达对国家英雄的致敬。学生通过参与教育活动，能够更加深刻地认识到：今天的美好生活是无数革命先辈用生命换来的，要珍惜来之不易的今天，更要努力创造更加美好的明天。通过教师潜移默化的引导，学生不忘英烈，热爱祖国，热爱家乡，自觉学习革命先烈的优秀品质，凝聚奋进力量。

教师既可以结合重大节日开展主题活动，对学生进行爱国主义教育，还可以充分挖掘利用本地的教学资源，开展博物馆研学活动，聆听红色故事，找寻红色记忆。通过开展红色博物馆研学活动，学生可以身临其境，更近地触摸历史的脉搏。教师可以引导学生了解真实的历史，把握现在的国情和世情，帮助学生做出正确的价值判断和价值选择，让家国情怀流淌在青少年的血液中，转化为青少年的行动力。

二、走进基层社区，培养主人翁精神

在爱国主义精神的带领下，激发奋进力量，需要走进基层社区，培养主人翁精神。

青少年即将步入成年，从未来的发展考虑，除了学习历史、学习知识，还需要参与民主管理的实践。不管是农村村民自治还是城市居民自治，学生在自己生活的地方，有机会以不同方式来参与民主管理的活动。学生可以通过走访所在的村庄或社区，搜集有关资料或相关事例，围绕依法参与民主管理的实践内容，确定调查研究的课题，组织研究小组共同形成一项关于基层民主管理的建议。

學生可以参与社区卫生和绿化等方面的管理工作，和居委会工作人员一起走街串巷，接触各种各样的人和事，不断学习社区工作人员立足本职工作，想群众所想，真诚帮助社区居民解决困难，甘于付出，乐于奉献的精神。

通过学习基层群众自治的知识和技能，加上亲身体验基层民主的意义和价值，学生能够真正成为一位有公共参与意识的居民，为日后积极参与社区工作做好知识和能力上的准备，为共建和谐社区进行有益的尝试。学生能够在参与民主管理的实践中增长见识、锻炼才干，培养主人翁意识，发现自己的不足和差距，激发奋进的力量。

三、开展探究活动，增强科学精神

激发奋进力量，教师还需要组织学生开展探究活动，增强学生的科学精神。

每周固定一个时间，由学生选取上一周国内外时事热点、身边的大事小情进行播报。针对突出事件设置专题，通过研究性学习的形式，让全班学生了解事件起因、经过、结果，共同讨论事件的影响及启示。教师鼓励更多学生来阐述观点，并积极展示自己，培养学生的自信心和科学精神，引导学生正确地判断和解释这些时事热点和身边的大事小情，保持积极向上、平和踏实的心态，坚定发展的信心，明确肩负的使命，激发奋进的力量。

作为新时代的青少年，要把为实现中国梦的奋斗融入个人的成长和发展中，坚定理想信念，坚定做时代的奋进者。作为思政课教师，要激发学生奋进的力量，任重而道远。

参考文献：

[1]关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[M].北京：人民出版社，2019.

[2]朱志平.基于核心素养的思想政治活动型学科课程[J].思想政治课教学，2016（5）.

作者简介：杜福芳（1988—），女，天津人，南开大学政治学理论硕士研究生，中学一级教师。