“互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育刍探

胡晓琪

摘要：在教育部门提出要发展更加有质量、更加公平的教育工作之后，“互联网+教育”就开始逐渐广受关注，其能够有效促进优质资源共享，同时也能够改进传统教学课堂枯燥感。智慧教育是近几年教育领域广受关注的教学理念，也是“互联网+教育”背景下衍生出来的新理念，为了能够将其价值有效发挥出来，本文也就“互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育展开了探索。

关键词：互联网+教育；高中生物；智慧教育

中图分类号G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0015

引言：国家教育工作在开展的时候有着重提出要发展更加公平、更加有质量的教育，同时还明确指出了要加强对“互联网+教育”的重视程度，以此来有效促进优质资源共享。在互联网不断发展的过程中，我国教育行业也因此而受到了较多的影响，互联网不仅对教育方式会造成较为显著的意义，同时也会对教育教学理念造成较为深刻的影响，从早期的应用互联网技术展开辅助教学，一直到将现如今的“互联网+教育”，促使我国教育教学工作变得越发的数字化、多样化、智能化。很多学校还基于此来强化了智慧教育的建设力度，希望以此来进一步优化教育教学工作，生物是高中阶段重要构成部分，对学生而言也十分重要，为了改善其教育教学，本文也就此展开了如下探讨：

一、智慧教育相关概述

现如今，社会各界对智慧教育还尚未形成统一的认知，有些人认为其是智能化网络终端与传统课堂有效结合的课堂，也有人提出其是只能软件在课堂教学上的有效应用，还有人则认为智慧教育是以发展学生智慧能力作为目标的教育工作[1]。由此可见，在科技技术不断发展的环境下，智慧教育含义也在不断革新与发展，现如今互联网已经在教育领域得到了较为广泛的应用，在高中教育教学活动实施过程中，无论是课前备课、抑或者是课后作业均可以借助于“互联网+教育”模式来开展，而智慧课堂作为“互联网+教育”背景下的产物，将其应用于高中生物教学课堂上，本就是有效革新学生学习内容，让学生能够紧跟时代发展步伐进行教育创新与发展的关键。相较于其他教学模式而言，智慧课堂主要是借助于网络信息技术来为学生构建出一个全新的教学课堂，处在这种课堂模式下，学生能够真正成为课堂主人，也能够在课堂上得到提升与发展，从而有效激发学生学习自觉性与主动性，这对学生智力发展而言意义非常。

二、“互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育措施

1.课前做好智慧教育教学设计

教学设计可谓是教师教学活动顺利实施的基础和前提，其主要目的就是帮助教师更好地研究教学规律、教学技巧以及教学方式，以此来促进教学目标的顺利执行，从而有效提升高中生物教学水平，确保每一位学生都能够在课堂上得到有效学习与发展。可是，传统模式下的高中生物教学设计工作在实施的时候，却存在着一些问题，教师教学设计忽视学生主体地位，过分注重教师的“教”，无法让学生在高中生物教学课堂上得到发展和提升。在新课改不断推进的环境下，教师应该要将教学设计中心逐渐偏向于如何促进学生自主学习与思考，主动利用“互联网+教育”来创新高中生物智慧教育课堂，以此来为高中生物教学活动顺利实施提供良好技术保障[2]。具体而言，教师在为学生讲解生物课之前，即可结合教学内容来为学生将重要知识点设计成为微课，然后将教学设计方案及时传送到学生QQ群之中，要求学生在完成微视频观看之后在微信群、QQ群讨论，抑或者是向教师求助，这样就能为学生课前预习提供良好方向，同时为之后教学活动顺利实施打好基础。例如，教师在进行“光合作用”教学之前，即可直接将绿色植物中的叶绿素吸收空气中的二氧化碳与水，同时释放氧气的过程制作成为微课视频，然后在课前指导学生预习，并且布置预习思考问题：“植物吸收水之后是如何有效将其转化成为氧气的呢？它发生这一反应的场所是在綠色植物中的哪一个地方呢？”借由此来为学生有效构建智慧教育课堂，而学生则能够在“互联网+教育”背景下提前预习与思考，为之后教学活动顺利开展打好基础。

2.课中充分利用智慧教育提升教学效率

“互联网+教育”背景下，学校一定要提高对“互联网+教育”的重视程度，确保每一个教室内都有配备智慧教育需要的基础设施，这样教师才能在高中生物教学过程中充分借助于智慧教育来提升教学效率，从而有效优化高中生物教学。在这一过程中，教师可以在课堂实践期间充分借助于多媒体技术、计算机技术来指导学生更加形象、直观地掌握知识，同时注重对学生独立思维能力、逻辑能力的培养，充分利用智慧教育优势来优化生物教学。例如，教师在为学生讲解“细胞的有丝分裂”这一知识点的时候，若是单纯以传统讲解方式来开展教学，整个课堂自然是死气沉沉、抽象无趣，学生很难对细胞分裂周期及过程形成有效理解，而多媒体技术的有效应用即可直接将细胞分裂的周期制作成为形象生动的多媒体3D动画，学生则可以直观感受到细胞整个分类的趣味过程，之后再结合教师像一个的讲解对细胞周期不同时期分裂特征以及特性形成良好把握，有效强化学生记忆和理解[3]。除此之外，在教学课堂上教师对自己遇到的问题，也可以借助于扫二维码的方式直接将自己的问题上传到教师桌面，这样整个高中生物教学课堂互动性也自然能够得到增强，从而有效提升高中生物智慧教育效率和质量，促进学生发展与提升。

3.课后借助智慧教育优化教学评价与交流

在高中生物教学过程中，有效的教学评价也是十分重要的部分，其有助于教师衡量学生学习情况，同时了解学生作业完成度。一般情况下，教学评价大多是教师通过学生作业、课堂表现、测试成绩来对学生而展开的评价与分析，可是传统评价方式较为单一，评价指标也很少会关注到全方位，有时候只能关注学生生物测试成绩，这种情况下自然无法提升教学效果。为了改善这一现象，教师即可借助于“互联网+教育”背景下的智慧教育手段来优化教学型家，直接分析学生网络浏览、作业完成痕迹与记录，以此来把握学生学习情况，然后再给予互联网平台来为学生提出课后探究与合作交流问题，借此来有效实现课后拓展与延伸，这样学生就能在有效评价中得到发展，同时也能在课后交流与拓展中进一步提高自身自主学习能力以及合作探究能力，最大程度优化高中生物教学[4]。

三、结语

综上所述，在步入“互联网+教育”时代之后，学生整个学习以及生活也因此而变得越发的快捷且高效，互联网成为学生学习的好工具，为当代教学工作创新与优化提供了智慧的翅膀，这样才能有效优化高中生物教学，让学生在高中生物智慧教育课堂上得到有效发展和提升，从而真正促进学生发展与进步，而生物教学课堂也能够真正成为智慧课堂。

参考文献：

[1]张亦飞.探究“互联网+教育”时代下的高中生物智慧教育[J].知识文库， 2020， No. 478（06）：72+81.

[2]沈筱璇. “互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育刍探[J].成才之路， 2020， No. 661（33）：59-60.

[3]郭 峰. “互联网+”下高中生物学智慧课堂的探索[J]. 明日， 2019， 000（001）：1-1.

[4]徐 梅.互联网+下高中生物学智慧课堂的浅谈[J].教育观察（上旬）， 2019， 008（003）：51.

（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学 256300）