学校管理要以育人为根本

顾明远

【关键词】学校管理;学生管理;德育

【中图分类号】G471  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）53-0138-01

中国优秀教育传统的核心是育人，把培养高尚的品德、健全的人格放在第一位。历代思想家、教育家无不把“圣人”“贤人”作为最高的理想人格的追求，认为教育就在于格物致知，培养德才兼备的人才，而且他们更重视人才的德行。孔子《论语》中多处谈到君子与小人之别，主要在人的德行上，所谓“君子怀德，小人怀土”。

当下的教育，尤其是基础教育，肩负“办人民满意教育”的重任、顶着提升办学质量的压力，有时却被世俗的教育观念“绑架”，慢慢违背了我国的优秀教育传统，走在了“重分数的高低，轻品德的培养”的道路上。

当前，教育方针强调把立德树人作为根本任务，深化教育改革，推进素质教育。但不可否认，有些学校依然以分数为根本;更有甚者，跨区域挖取生源，把学生“关”在学校里，用军营般的管理、训练的方式督促学生学习。其結果是，学校管理越来越“精致”，也越来越“小气”、越来越“落伍”、越来越“机械”。不仅如此，这些学校还破坏了整个区域的教育生态，抑制了创新人才的培养。

学校的管理要服务于立德树人。遵循教育规律，继承优秀传统，以学生为本，启发引导学生自尊、自信、自律、自强，使他们生动活泼地主动学习和生活，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从这个意义上说，各级各类学校的管理要立足学生核心素养，从中国优秀传统文化中汲取营养，朝促进学生自主成长的方向努力。让人高兴的是，不少学校看到了现实教育中单纯“育分”带来的弊端，从具体问题入手，寻求更为科学、更有实效的解决方案，不断优化自己的学校管理，回归了“育人”根本。

江苏省南菁高级中学教师刘正旭的《立德树人理念下的学生管理问题及对策》一文，批评了当前学校学生管理以“育分”为本的弊端。这种严厉的、犀利的批评，击中了功利主义、应试教育的要害，读起来非常痛快。文章提出学生管理的三点对策，十分中肯，特别强调了学校要“团队育德”，也就是全员育德。德育不只是班主任的事，是全校教师的责任，而且学校要与家庭社会沟通，形成“家校社协同育人”的局面，培养有理想信念、扎实学识、奉献精神的一代新人。这一点上，如东高级中学教师王继兵，大儒中心小学教师孙霞芳、浦丽玲都有比较好的理解和做法。夏静洁、郭兆峰、朱正芳、刘喜彦几位教师则分别结合学校发展和社会发展过程中的具体问题进行分析并探索解决路径，值得肯定。

（作者系北京师范大学资深教授，中国教育学会名誉会长）