简析小学体育教学中运用体育游戏的误区

2021-09-06展敏

拳击与格斗·下半月 2021年12期

展敏

摘要：随着新时代的教育发展，小学体育教学也逐步进入了大众视野，也是新时代培养小学生体育素养、提高学生身体素质的重要手段。在小学体育教学中，学生不仅能锻炼身体，同时也能掌握相应的运动技巧，促进学生在体育学习中获得更多的感知能力。因此，如何运用体育游戏的形式，帮助体育教学更快更好地发展，就成了当前小学体育教师需要逐步认知的问题。本文旨在研究小学体育教学中运用体育游戏的误区，并分析了如何运用正确的方式，促进体育游戏教学长足发展。

关键词：小学;体育教学;体育游戏

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（3031）12-045-02

前言

小学体育游戏教学非常重要，不仅关系着学生们参与体育课程的积极性，同时还能丰富体育课程的发展形势，为新时代体育课程的长足发展奠定基础。因此，在现阶段小学体育教学中，运用游戏形式是新时代所提倡的，也是学生乐于发展的一种模式，能为学生们的体育素养和体育核心能力发展提供更多的帮助。

1现阶段小学体育教学中运用游戏的误区

1.1为游戏而游戏，缺乏教学目标

在小学体育教学中运用游戏时，也要有相应的规范，很多教师在进行体育游戏的过程中，为了游戏而进行游戏，缺乏体育课程教学的目标规划，只侧重于游戏的形式，难以真正了解体育教育的内涵[1]。

1.2游戏内容不符合学生的心理发展需求

小学游戏的设置只有真正符合学生的心理发展需求，才能使体育课堂长足发展，但现阶段教师在设计游戏时，对游戏内容不加以考究，很多游戏并不符合学生的心理发展要求，或教师在游戏的设置方面过于重视输赢。而现代学生大多是家里的“公主”和“王子”，对输赢有非常強的意识，当他们输了比赛时，就会有强烈的挫败感。因此，教师在设计教学游戏时，不能过分强调输赢，而要看到学生的长处，减少负面情绪对体育游戏产生的影响。

1.3缺乏教学策略，组织不当

在进行体育游戏教学时，不仅要注重教学策略的规范，同时还要组织游戏的各种形式。但在现阶段的教学中，很多体育教师缺乏教学策略，在组织学生进行游戏时，讲解规则的时间过长，导致学生们都着急投入游戏中，对教师所讲的规则完全没有听进去，不仅如此，还会导致游戏的时间缩短，学生的兴趣下降[2]。由此看来，教师在组织体育游戏的过程中，一定要提前制订好教学策略，合理地组织学生进行游戏，在讲解规则时要简练，提醒重点内容，或利用课堂多媒体的形式来演示规则，更好地促进学生的学习效果。而教师也不应成为游戏的裁判，而是要与学生共同参与游戏中，只有这样教师才能和学生们平等地实践游戏，促进游戏的长足进步。

1.4缺乏有效的教学评价

在开展小学体育游戏教学的过程中，教学评价不仅可以让学生知道自己的不足之处，并在今后做得很好，还能更好地提高学生参与体育课程的兴趣和积极性。但在当前的小学体育教学中，很少有教师对学生有鼓励性的语言，不仅对学生的激励政策做得不到位，而且对学生的指导和批评也有所欠缺。因此，缺乏有效的评价也会影响小学体育游戏的教学效果，而且学生们由于没有获得更多客观的评价，导致对自己的认识不足。

2小学体育教学中科学运用体育游戏的策略分析

目前，在小学体育教学中运用游戏的形式已是大势所趋，但如何将小学体育游戏运用得恰到好处，就需要小学体育教师下功夫、出力气，切实将体育游戏和现代教育目标以及学生们的实际情况相结合，从而更好地开展体育游戏教学。

2.1根据小学生的特点选择游戏类型

小学生由于年龄小，阅历不够丰富，所以在体育学习中就需要教师进行更多的指导，才能更好地激发学生的主动性，因此，在当前的小学体育教学中，教师要充分发挥学生们的主体优势，并根据学生们的学习特点安排体育游戏。首先，教师要提前了解学生们的体能现状，科学地安排游戏，制订良好的游戏方案，让学生们根据自身的实际需求选择游戏，并在体育游戏中提高自身体能。因此，在小学体育教学中，教师要按照学生们的年龄特点来设置相应的体育游戏[3]。

例如针对低年级的小学生，可安排扔沙包、踢刷子、跳绳等趣味性的游戏，使小学生积极参与体育课程中。低年级的学生不仅能在简单的体育游戏中获得更多的游戏体验，还能提高他们的体能。而对于中段学生，教师可以开展趣味跑步游戏，利用接力跑、绑腿跑、背对背跑等多种游戏形式，帮助中年级学生在运动中获得合作的快乐和体能的提高。针对高年级小学生，教师就可利用趣味篮球赛、足球赛等游戏形式，使他们了解赛制，并与国际体育赛事相接轨，进而帮助学生们获得更多的游戏体验和体育技能。但不管选择哪种游戏，都必须结合学生的实际情况，不可空有形式而无益于教学目标的落实，那就失去了游戏的意义。

此外，教师还能按照学生们的性别差异来设置游戏，这样不仅能提高男生的力量和战斗力，还能照顾到女生优雅的体态[4]。

2.2合理组织与管理游戏过程

在小学体育教学中组织游戏的过程十分关键，这不仅考验教师的教学实力，还考验教师处理突发情况的能力。因此，在新时代的小学体育游戏教学中，教师要在全面了解学生们身体素质的基础上进行体育教学，按照从易到难、由浅入深的基本原则组织游戏。同时，在组织游戏的过程中，教师不仅要关注学生们的学习过程，还要密切关注每一位学生的身心变化。此外，教师在组织小学生进行体育游戏时，还应结合具体的教学内容，设计合理、科学的游戏体系，确保每个学生都能按照游戏程序有条不紊地完成游戏，从而提高小学体育教学实效。在选择和组织游戏的过程中，也应遵循宜精不宜多的原则，因为如果体育游戏的数量过多，不仅会牵扯学生们的学习精力，同时还会影响学生们的体力。

例如，在讲解篮球课程时，为了能让学生们明白篮球的规则和技巧，教师可安排运球、传球相关的游戏，让学生们通过游戏的形式喜欢上篮球这项运动，如果在体育课程中游戏过多，就会减少学生们的练习时间，进而影响了学生篮球技能的提高[5]。因此，教师应在游戏质量上下功夫，课下做好备课工作，并根据教师的教学形式以及体育游戏的内容安排对一定的风险进行预判，减少危险的游戏、运动量过大的游戏以及体育游戏中的不良行为，进而促进小学体育课程的长远发展。

2.3根据教学内容选择游戏方式

在小学体育教学中，教师不能只根据体育教学中涉及的内容进行多方面、多层次的安排，还要根据教学内容创新教学模式，选择不同的游戏形式，帮助学生更好地理解和掌握体育知识，获得相应的体育技能。

例如在高年级的篮球课堂教学中，体育教师可随机将学生分成多个小组，每个组员担任一种角色，让学生依照个人实际情况选择发展方向，形成游戏的新体验，提高学生的传球、运球能力[6]。经过一个月的训练，教师就能让学生们根据小组的安排进行游戏，并在比赛中知晓自己的优势和劣势，达到取长补短的效果。通过团队协作的形式，学生们不仅能在交流中获得了更多的游戏体验，同时还能在小组中分享体育技能，快速提高自己的体育能力。

2.4体育游戏的安排要紧扣教学目标

在小学体育教学中，无论是传统的教学模式还是体育游戏的形式，都要明确教学目标，只有这样，学生们才会按照教学目标完成体育游戏，也不会拖延课堂时间，影响学生们在游戏中的体验[7]。因此，在当前的小学体育教学中融入体育游戏时，首先要紧扣体育教学目标，并紧紧围绕这个目标开展体育教学，以达到更好的教学效果。此外，体育教师一定要知道，没有结合教学目标开展的游戏都是无效的游戏，无法真正地完成教学任务。

比如，教师在低年级的体育教学中，要按照学生们的学习特点和教学目标来设置体育游戏，选择的游戏要突出趣味性，降低技巧性，例如可选择“老鹰捉小鸡”的游戏，这类型的游戏非常符合低年级学生的学习特点和生理特点，能很好地激发学生们的学习兴趣。而在中高年级就要以培养小学生的灵活性、身体协调性和反应能力为教学目标，如果安排“老鹰捉小鸡”的游戏，就会脱离这个阶段学生的教学目标，反而降低了教学效率[8]。

2.5游戏组织全程监控

在小学体育教学中，教师要明确体育游戏只是体育教学的一种手段，不能本末倒置。因此，无论采用什么样的游戏形式，教师都要重视学生的安全，因为没有安全一切都是零[9]。因此，教师在开展游戏前，一定要合理地分组，并保证游戏的公平公正。

比如，可根據性别比例、兴趣倾向、学习基础、交往能力等进行合理搭配，使组际之间的能力水平趋于均衡。在进行相应的游戏前，除了要做好安全教育外，还要和学生讲清楚游戏规则，让学生明确游戏的操作步骤，避免盲目进行游戏比赛而出现身体损伤。教师在游戏中，也要全程关注学生的情况，因为对于小学生来说，他们还无法真正按照教师的步骤来学习和游戏[10]，因此，教师不能掉以轻心，要全程监控游戏的时间、强度以及学生的运动量，防止学生在运动中受到伤害。游戏后，教师还要做好总结评价，不仅要关注游戏的结果，更要针对学生在游戏过程中的配合情况进行评价，确保游戏有计划、有组织、有秩序地进行，让游戏为体育课堂增色生辉[11]。

3结语

在新时代的小学体育教学中，要想真正激发学生们的学习兴趣，凸显学习个性，就要利用好体育游戏，促使学生们在体育课堂中找到自己的乐趣。但作为小学体育教师，也要避免多种误区，正确带领学生在体育游戏中获得良好的学习体验，更好地拓展学生的体育技能，使他们全面发展。

参考文献：

[1]刘小强.简析小学体育教学中运用体育游戏的误区[J].运动.2013（05）.

[2]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学.2009（04）.

[3]陈宁.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].青少年体育.2017（5）：71-72.

[4]刘小强.简析小学体育教学中运用体育游戏的误区[J].运动.2013（3）：569-571.

[5]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].渝西学院学报. 2014（7）：26-29.

[6]哈国富.人教版小学体育教材与体育课堂实践教学融合探讨[J].新课程（小学）.2014（11）：39—40.

[7]张红.如何将“要我学”，变为“我要学”：浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）.

[8]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界：学术版. 2011（02）.

[9]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技. 2016（02）.