小院落里的大文章

潘珂

随着学前教育的飞速发展，新建及改扩建幼儿园如雨后春笋般拔地而起，它们规模大、设施新、资源全。和诸多新建园相比，山东省济南市天桥区实验幼儿园院落小、活动空间小、教师队伍年龄整体偏小。新时期，小院落的幼儿园应如何实现跨越式发展？

从小处着眼，幼儿园多措并举，积极探索“小院落、大情怀”的发展路径、坚持“质量立园、特色兴园、人才强园、开放活园”的发展理念和“小物理空间、大人文视域”的发展模式，不断推进高质量发展。

特色兴园，以小“践”大，小游戏推动大体育。为解决近年来新入園幼儿体质整体下降的现状，我园将体育游戏课程化作为重点研究方向，围绕“小院落里的大体育——空间受限型幼儿园体育游戏课程改革”开展扎实有效的实践与探索。

首先，巧妙布局，实现有限空间高效利用。第一，开拓立体空间，让有限空间发挥最大功能。通过开发地面、墙面、立体空间来解决场地受限问题，让小院落焕发运动活力。第二，调配活动时间，让现有资源激发无限可能。如调整幼儿生活作息，增加晨间锻炼，统筹安排户外场地，使有限空间实现运动功能最大化。

其次，创新实践，构建多元体育游戏课程。我园建立了适合各年龄班的体育游戏课程体系，引进丰富多彩的特色运动项目，将体操项目与游戏情景、游戏闯关相结合，开发出独具特色的幼儿体操课程。

最后，小游戏大融合，让幼儿园教育与家庭教育相互交融。为使幼儿园教育与家庭教育同频共振，我园推出了“亲子远足”等亲子活动课程。

人才强园，以小“促”大，小视角引导好教师。园所的发展之本在教师，教师的素质是影响幼儿园教育发展的关键因素。

幼儿视角下凝聚大情怀。幼儿们需要什么样的教师？又喜欢什么样的教师？站在幼儿的角度，我园倾听幼儿的心声、解读幼儿的行为、确立好教师的标准。教师们努力践行职业誓词，用心呵护每一个生命。

童心解读中开阔大视野。只有读懂幼儿的心理，才能真正促进幼儿的发展。教师要遵循“看见孩子—看懂孩子—发展孩子”的原则，加强教育理论学习，葆有童心，用幼儿视角看待问题;认真记录教育生活，在反思中调整教育行为。

成长激励中成就大格局。幼儿园要成为教师专业发展的“加油站”，赋予教师发展的力量。我园重视人文关怀，借助“五级双通道”教师发展目标，帮助教师明确个人发展愿景，为教师专业发展和管理能力提升打通双向通道。在幼儿园的激励机制以及团队的团结互助下，教师根据自身实际找到了适合自己的发展方向。

开放活园，以小“联”大，小院落链接大社区。家庭、幼儿园和社区是幼儿生活、学习的主要场所。我园实施“一体三链”家园社共育模式，扎根于幼儿的生活与经验，促进幼儿在家庭小环境、社区大环境中健康成长。

创生家、园、社生命共育体。依托园级、班级家委会， 由幼儿园行政、教师代表、家长代表、社区代表成立共育机构，形成家、园、社三方生命共育体。

形成三链，即家园、社区互通互联。家园共育课程链，即通过“五参与”“四分享”实现课程实施主体互联。“五参与”指家长通过班级游戏区角的环境创设等五种方式参与幼儿园课程。“四共享”即围绕“实幼讲坛”“家园共读”“快乐缘泉亲子社团”“家长进课堂”活动展开。

社区共育协作链。我园有着丰富的社会资源和自然资源，学校、超市、银行等完善的配套设施为开展教育活动提供了良好的物质基础。采取“走出去、请进来”的方式开展多彩的教育活动。

信息互联服务链。为提供更贴心的服务，彰显幼儿园的温度，我园设立实体平台线下互联与网络平台线上互联双平台。两个平台信息互通互联，形成线上线下服务链，为家长交流与传递教育信息搭建了便捷通道。

我园立足实际，坚定守质量立园之本、树人才强园之风、走开放活园之路，为小院落的发展继续谱写爱的华章。

（作者单位：山东省济南市天桥区实验幼儿园）

责任编辑：王妍妍