“走心”引领，提高职业幸福感

赵金芳

教师是教育现代化的建设者与实践者。在教育现代化的实践中，山东省潍坊市坊子区实验幼教集团以办好人民满意的教育为目标，以提高教师的职业幸福指数为抓手，通过价值引领、师德建设、课程建设、园本教研与项目研究，激发教師教书育人的积极性、主动性和创造性，推动学前教育高质量发展。

◎关心教师思想动态

价值引领、重塑师德。以创建文明校园、书香校园为契机，开展“最美教师”师德师风演讲比赛、“最美瞬间”评选，定期学习师德建设方面的政策文件，修订幼儿园“教师十不准”内容。

园长座谈、化解矛盾。设定教师座谈日，畅通教师建议和申诉渠道，及时了解教师的思想状况，引导教师理解自身责任、克服职业倦怠。

◎关心教师专业发展

加大培训力度。通过聘请专家定期来园带教，丰富教师专业知识，提高保教质量;开展新教师入职培训，着重从师德修养、教学反思等方面提升新教师的教育教学能力。

激发成长内驱力。一是科学制定集团园三年发展规划。由规范办园、内涵提升到品牌建设，每位教师拟定自己的学期计划和工作清单。二是建立成长档案。指导教师制定个人成长规划，帮助教师准确定位成长目标。三是推进层级建设。根据教师发展需求，出台教师层级建设方案，加强过程评价与监督考核。四是实施项目管理。园长直接调度，实行扁平化管理，通过项目认领的方式，让教师积极参与项目研究，根据项目研究成效，实行订单式外出学习计划，提高教师的教育研究能力。

推进课程建设。开发生成性园本课程“基于幼儿全面发展的种子课程构建与实施”，全面落实“关注幼儿生命健康、尊重幼儿成长状态”的办园理念，以课程游戏化的实践研究为基础，促进幼儿全面发展的同时助推教师专业成长。

科学开展园本教研。实行四级园本教研，例如：以园长为主持人的教研，以课程建设出现的问题、课题研究、项目研究、家园合育课程为主;以业务园长为主持人的专题教研，针对主题活动、共性问题展开。

◎关心教师生活

丰富教师业余生活。充分利用妇女节、教师节等节日，开展有益于教师身心健康的活动;开辟场地，投放各种健身器材，合理利用园所区域，丰富教师业余生活。

关心教师身心健康。每年组织教师进行健康体检，重视教师的身体健康。设置心理咨询室，及时疏导教师的心理问题。

健全教师慰问制度。领导班子通过谈心等方式充分了解教职工家庭的生活状况，定期探访、慰问困难教师，探望生产、生病的教师，让教师感受集体的温暖。

◎创新管理机制

强化制度建设，做到制度管人。为了满足幼儿园现代化治理需求，两年完善一次相关制度并创新使用，做到制度管人、人文关怀。

制定精细流程，做到流程管事。幼儿园从后勤管理、安全卫生到一日保教活动的关键环节，均制定了规范、精细的流程与标准细则，让幼儿园各项工作有条不紊地进行。

凝练和谐文化，塑造和谐团队。幼儿园在和谐团队的建设中、在融合的课程实施中，生出了自己的园所文化——和谐共生、和而不同，“无须提醒的自觉”和“发自内心的热爱”已经成了教师的工作写照，教师与幼儿、家长、社区和谐相处，共同生长。

尊重教师主体，维护职业尊严。幼儿园重要决策广泛征求教师意见，保障教师的知情权、参与权和监督权。维护教师的职业尊严，营造尊师重教的风气。

动态绩效考核，保障合法权益。通过过程性管理与评价，科学制定职称评定方案和绩效发放方案，根据流程上报审核，保障教师合法权益。

实验幼教集团将从教师最近发展区、个性优势出发，尊重教师的个性成长，在智慧幼儿园建设的过程中、在重点项目的研究中不断深化新时代教师队伍建设，办好公平而有质量的学前教育。

（作者单位：山东省潍坊市坊子区实验幼教集团）

责任编辑：王妍妍