中学体育特长生的选材策略

吴克勇 王楠

一、加强与小学、初中的联系，挖掘体育特长“好苗子”

为与有体育强项的小学、初中建立稳固的工作联系，笔者学校采用“平时多联系、工作多互动、成绩多分享、点对点联系”的“三多一点”的工作方式。即定人定校，鼓励体育教师和教练员与自己分工负责的小学、初中密切联系。具体措施有：在召开运动会、开展青年教师汇报课等活动中，邀请有关学校的领导、教师作为嘉宾或者担任评委等。如，哈尔滨市师范附属小学是一所体育传统强校，笔者学校体育教研室主任负责与该校联系，多次邀请该校体育教研组长到学校“参谋”运动训练，参与青年教师公开课的指导。对学生的未来发展有了底，类似的小学和初中一旦有运动“好苗子”，就会积极推荐给笔者学校，由此有效做到了体育特长生的“贯通式”培养。学生一旦取得好成绩，即使仅仅是在学校运动会中取得了好的名次，笔者学校也会及时制作喜报与相关小学、初中分享喜讯，且喜报中不但有学生的名字、名次，还有该学生在小学或初中时期体育指导教师的名字，这对小学或初中的体育指导教师形成了有效激励。此外，笔者学校鼓励教师积极参加相关小学、初中的学校运动会，为这些学校的运动会做裁判或其他服务工作，通过观察比赛发现有发展潜力的学生，然后及时与这些学生及其家长沟通，帮助制订升学规划和训练计划，提前介入到这些学生的运动训练中。

二、利用学校场地组建体育兴趣俱乐部，扩大选材面

笔者学校鼓励教师和教练员根据自己的专长成立体育兴趣俱乐部，面向全市的小学和初中招收学生，参加运动训练的学生多了，选材面自然也就扩大了，同时，还通过提供训练场地的形式将一些著名教练员吸引到学校中。如，在了解到哈尔滨市南岗区业余体育学校训练场地不足的情况后，立即拋出“橄榄枝”，主动联系该校速滑运动知名教练员王北铭和崔晓伟，为他们提供办公用房，并无偿提供训练场地和设施。通过这些优秀的教练员，将优秀的学生带入校园，一些有发展潜力、有意向向体育特长方向发展的学生进入了学校的选材视野，选择的余地大了，就可以做到优中选优。此外，这些学生长期在笔者学校训练，耳濡目染学校的校园文化和良好风气，对学校产生了感情，中考报名时，也往往会将笔者学校作为志愿。

三、加强宣传，通过中考招生优惠政策吸引更多有运动天赋的学生

每年中考招生，哈尔滨市教育局允许各所学校拿出招生名额的3%用于招收有文体特长的学生，并给予90分的降分优惠政策。笔者学校每年文化课录取分数为450分左右，降分幅度近1/5;同时根据体育学科发展的远景规划，招生时通过分发传单、入校宣讲、进校考察、微信推送等方式进行广泛宣传，吸引大量具有良好比赛成绩和运动天赋的学生不断补充到学校的运动队伍中。如，跳远特长生于秋也就是通过中考招生发现的运动成绩和学习成绩俱佳的学生，后来该生考入了清华大学。此外，笔者学校还通过在初中部设立体育特长班招收了一批具有运动天赋的“好苗子”，2018—2019年度全国青少年速度滑冰锦标赛500m冠军王婧紫仟就是其中的优秀学生代表。

四、科学评估，堵塞漏洞，确保选材的成功率

运动员选材就是要发现那些先天的、从幼年表现出来的、相对稳定的、与训练关联度低的、适合从事某项运动的优势人才。笔者学校选材时，不仅关注学生当时的成绩，还充分考虑他们的生长发育水平、身体形态、生理机能、运动素质以及心理评定，并注意运用遗传学知识。如，与任子威一起入校的还有2名学生，学校是在统计了他们3人训练情况、历年成绩及成绩提高情况，并从遗传学角度对3人父母的身体素质、运动爱好等作了全面了解后录取他们的;录取之后，学校对他们的形态学、生理学各项指标进行了测试，并开展了2年多的训练，其中任子威成绩大幅度提高并获得了全国冠军，学校对他进行重点培养，在训练过程中，时刻监测他的各项生理指标变化，最终他在17岁获得世界冠军、20岁获得冬奥会亚军。

运动员的选材涉及到招生政策的倾斜和较大幅度的降分，为保证公平公正，学校成立了以校长为组长，学生处、体育教研室多方参与的体育特长生选材工作小组，凡事都需要集体讨论，以保证在选到优秀特长学生的同时堵塞漏洞，避免风险的发生。如，中长跑成绩出色的李翔宇原本就读于鸡西市的一所中学，慕名来到笔者学校，校领导组织学生处、体育教研室的教师集体开会，结合他以往的运动成绩和现场测试结果，决定录取他，并为其量身定制训练计划和升学规划。经过学校搭建发展平台，精心培养，李翔宇最终被清华大学录取。

[本文系黑龙江省教育科学规划“十三五”规划2019年度重点课题“升学预备型学校培养创新型体育拔尖人才的实践路径研究”（课题批准号：JJB1319009）的阶段性研究成果]