合作学习法在高中英语课堂教学中的应用步骤分析

熊凤琴

摘 要：随着经济全球化的发展，英语应用越来越广泛，英语作为国际通用语言之一，一直在国际上占据着重要的位置。教师在教授英语的时候，不仅要教基本的理论知识，还要让学生将英语知识灵活应用，让学生更加适应社会发展。而合作学习法是一种新课改下衍生的有效教学方式，基于此，教师应将其合理地运用到英语教学中，提升英语课堂教学效果。

关键词：高中英语;合作性学习;英语课堂

一、 引言

英语是高中学习阶段重要的课程之一，在考试当中占据着较大的比重，可以说，英语成绩的好坏直接影响学生的升学。因此，作为英语教师，应该让学生重视对英语的学习，让学生全身心投入到英语学习中，提高学生的学习能力，使得学生认识到学习英语的重要性。

二、 英语学习的意义与合作学习的意义

高中正值学生英语学习的关键时期，在此时让学生学好英语知识，对于学生今后的英语学习与发展至关重要。一旦学生在这个时期无法学好英语知识，就会产生无法将所学的英语知识与技能，运用到实际的社会、工作与生活中的不良现象，这就失去了开展高中英语教学的意义，甚至会严重影响学生的自身发展。因此，作为高中英语教师，应重视对学生的英语教学，积极思考符合学生学习需求的教学方式，以提高英语教学效果。

合作学习法是随着时代发展与新课改政策出台，而衍生的一种高效的教学方式，已经被广泛地应用到了各个领域之中。从实际的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体，以往的单向灌输性教学方式，并不符合学生的英语学习需求，反而会产生被动化与形式化学习英语知识的不良现象，使得学生的英语学习效果与学习能力越来越低下。但是这种合作教学法不同于传统的教学方式，这是一种组织学生合作学习英语知识的教学方法，不仅能够使学生之间相互带动与合作学习，充分激发学生对英语的学习兴趣，深化对英语知识的理解与认知，还能够使学生与学生之间、教师与学生之间进行深层次的学习交流，促使学生英语学习效果与能力的高效提升。

三、 高中英语教学现状分析

（一）学生学习积极性不高

由于高中英语存在一定的难度，学生在学习的时候会遇到一些困难，教师在讲解英语知识的时候，仅仅是对表面上的内容进行讲解，并没有对英语课程进行深度解析，使得学生学习不到更多的英语知识。教师的授课方式相对来说比较单一，给学生的印象基本上是枯燥乏味的，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣，甚至对英语课堂产生抵触心理，使得学生的英语成绩下降，增加了学生学习的难度。

因此，教师需要激发学生的学习热情，运用合作学习法开展英语教学，将不同能力的学生平均分为不同的学习小组，使得小组中性格活泼的学生，能够帮助与带动小组中性格内向的学生学习英语知识。让学生可以对英语学习有热情，调动学生学习积极性，让学生认识到学习英语的意义，感受到英语课堂的高效性和有效性，提高学生的学习能力，让学生接触到更多的英语知识，增加学生的知识储备量，拓展学生的视野。

（二）教学方式落后

随着社会水平的不断提高，英语教学方式也应该与时俱进。然而，教师在讲解英语知识的时候，依然沿用以往的教学方式，按照教案上的内容进行讲解，学生被动接受知识，淡化了学生的主体地位。最终使学生无法发挥主观能动性，限制学生学习能力的发展，教师将英语知识一股脑地塞给学生，不管学生的接受能力如何，这样的教学方式已经不能满足学生对学习英语的需要，甚至会使学生产生对英语知识学习的抵触与厌烦心理，严重阻碍学生的英语学习与发展。

為有效改善这种不良的英语教学现象，教师需要创新教学模式，将合作学习法运用到实际的教学中，将学习的主动权交给学生，让学生在合作中发现、研究与解决英语问题。通过这种现代化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生可以在英语课堂上，将英语知识全部吸收，提高学生的学习成绩，培养学生的兴趣爱好，让学生能够掌握学习英语的技能。

四、 提升高中英语教学效率的重要性

（一）提高学生的学习成绩

英语成绩在考试当中占有相当大的比重，在高考中也占有很大的分值。因此，英语教学工作对学生来说至关重要，在学习英语的过程当中，教师应该创新教学方法，有效地运用合作学习法开展英语教学，丰富英语课堂的教学内容，充分整合教学资源，调动学生学习英语的积极性。让学生可以在了解基本知识的同时，形成良好的合作学习能力与合作学习精神，有效培养学生的阅读能力和写作能力，使得学生在英语考试中取得良好的学习成绩。

同时，为了达到这一目的，教师需要提高英语课堂的教学效率，为学生营造良好的合作学习情境，让学生感受到良好的学习氛围，积极地投入到小组中，合作学习英语知识，积极地发表自己对英语知识的学习看法，积极地与教师进行英语学习交流。随之不断增加学生的学习兴趣，使教师能够实现高中英语有效教学的目的。虽说不能过分看重学生的学习成绩，但是英语成绩在一定程度上可以影响学生的升学，所以教师还是应注重对学生英语理论性知识的学习指导，使学生能够在合作学习中，实现对英语理论知识与实践知识的双重学习，为学生的英语发展提供有力的教学保障。

（二）培养学生的核心素养

核心素养是一个较为抽象的概念，从广义上来讲，是一个人为了适应社会发展，而在发展过程当中形成的能力和素质。在学生学习英语的时候，核心素养包括阅读能力、写作能力、分析能力和归纳能力，教师不仅要对基本知识进行讲解，还要提高学生的核心素养，让学生可以适应社会发展的要求，紧跟时代发展潮流。

五、 合作学习法在高中英语教学课堂中的应用步骤

（一）制定合理的导学案

为确保合作学习法在高中英语教学课堂中的实际运用效果，制作合理的合作导学案，是高中英语教师必须准备的工作步骤之一。班级中每个高中生的英语基础、心理特点、学习能力、思维能力等都是不同的，如若高中英语教师凭感觉进行分组，组织学生合作学习课本中的英语知识，容易产生小组中的学生无法互相帮助的不良现象。因为教师不严格的选择小组中的不同组员，会使得组员的学习水平可能都是一致的，或是英语学习能力都很强，或是英语学习能力都很弱，这样就会使得班级中学生的英语学习两极化严重，这会严重影响到学生的英语学习效果与英语发展。