让低年级英语课堂活起来

王琳灵

摘 要：一二年级是小学英语起始年级，孩子的自制力比较差，表现欲强。如何调动学生积极性，创设良好的课堂氛围，是每位老师都值得思考的问题。笔者从游戏教学，恰当评价，适时表扬三方面介绍了自己的教学手段，努力让孩子爱上英语，让英语课堂活起来。

关键词：低年级; 英语课堂; 积极性; 表扬

中图分类号：G623.31         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-043-002

本学年笔者任教的是一二年级的英语。一二年级学生有很明显的年龄特点：他们年龄小，表现欲强;他们情绪容易兴奋，也容易分散注意力;他们学得很快，但忘得更快……r如何吸引学生的注意力、调动学生的积极性、让他们在有限的40分钟里获得最大的课堂效果？创设良好的课堂氛围极为重要。老师要针对他们的年龄特点，采用多种教学手段让学生爱上英语课堂。

一、寓教于乐，让孩子在快乐中学英语

一二年级的学生相对来说没有太大的考试压力，因此我在英语教学中穿插了很多游戏和表演环节。炸弹游戏、高低声读单词、开火车读单词等等。都是吸引孩子认真学习新授内容的法宝。英语不是母语。我尽量用快乐的情绪淡化孩子对英语的恐惧感。传统的单词教授就是老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地读，毫无感情和激情的朗读对于老师和学生来说都是一种精神折磨。一二年级是培养孩子英语学习兴趣最重要的阶段。因此我采用不同的方法让学生识记单词，尽量让孩子自己去感知单词的发音，从而牢牢记住。在一年甚至五年后，还是可以“余音绕梁”。

在一二年级的英语课堂中，我最常用的方法便是高低声读单词和快慢速读单词。当我读得响的时候，学生们就要读得轻，反之就要读得响。学生们都全神贯注地观察老师读单词的声响，注意力明显集中，识记单词的效果也好了不少。快慢速读单词和之前的方法又有所不同。学生要跟着老师说话的语速来读单词，虽然也是重复读，但是学生会感到很有趣，并不觉得枯燥乏味。在不知不觉中，新授单词的语音就记在了他们的脑海里。炸弹游戏也是孩子们特别喜欢的一个游戏。在朗读单词前，我先会确定一到两个单词为炸弹。孩子们读到这个单词时需要跳过，继续读下一个单词，如果有孩子不小心读出了这个单词，那便要接受全班同学的炸弹轰炸。孩子们都小心翼翼地读单词，注意力一刻都不敢松懈。不知不觉，单词记得更牢了。读单词，记单词也不是负担了，反而每节课都盼望着课堂最后的两分钟的炸弹游戏。在反复的操练中，我惊喜的发现，即使是班级中的学困生，他们在学期末的时候，朗读单词完全都不成问题了。孩子们在不同形式的朗读中巩固了所学的新单词，同时也在快乐的游戏中学会说英语，用英语。

一二年级的孩子爱模仿，爱表演，爱在全班同学面前展现自己，爱获得老师的表扬。因此我专门在网上购买了一个麦克风。我们英语书每一个单元都有小诗或歌曲，新授完的第二天我便会邀请小小表演家们上台来演唱，孩子们都跃跃欲试，课堂气氛很热烈。有好多同学在课下都努力学唱。争取上台时能有精彩的表现。每位小小表演家在台上唱歌朗诵的时候，其他小听众们也都安静地聆听。因为只有优秀的倾听者下次才可以有机会上台表演。这样一来，学生不但得到了操练，课堂纪律也好了很多，老师也不用再花时间维持课堂纪律了。小朋友自己就可以管好自己，一举两得，何乐而不为呢？

二、自我监督，建立良好的课堂常规

大部分的老师都希望自己在课堂教学时学生能认真听讲，开动脑筋，积极举手回答老师的问题。但是我们常常发现，我们在一年级课堂上要花费至少5分钟时间来维持课堂秩序。上学期刚开始上英语课时，每次铃声已经响了有的孩子却还没有静下来，甚至连英语书都没有拿出来。因此我便和孩子们约法三章：预备铃响了就要坐端正;英语书放在桌子的左上角;上课要管好自己的手、脚和嘴巴。每节课老师都会在每组中选出一个纪律之星，奖励一枚小贴纸。小朋友们都想要获得贴纸，慢慢得便开始安静下来了。坚持了近一个月后，只要预备铃一响孩子们便会坐端正等我进教室，课堂纪律好了很多。在英语教学中，要达到好的课堂教学效果必须首先建立良好的课堂常规。一年级的教学目的主要是培养学生形成好的学习习惯，为今后的学习打好基础。于是，我便绞尽脑汁制定了一套可以贯穿于整个课堂并且能朗朗上口的口令来吸引学生们的注意，让他们做出口头或行为上的反应。当我说“One，two，three”时，孩子们就会回答“Three，two，one”，手放端正并坐好。当我们开始开火车读单词时，我说“Train，train”时，孩子们就会说“Go，go，go”。當孩子们回答得很出色时，我就会让他们用“Good，good，very good！”来表扬自己。通过这些约定俗成的口令，形成了班级的课堂常规，孩子们便会知道在课堂上哪些可以做，哪些不可以做。好的课堂常规一旦形成，之后老师便不用花大力气在维持课堂纪律上了。

一二年级的学生刚刚开始接触英语，对英语学习充满了热情。他们表演的欲望也很强，每次提出问题孩子们的小手都高高举起。表演课文，玩游戏时他们都跃跃欲试，有时激动起来，课堂就会显得乱糟糟的，课堂纪律就不容易维持。因此在每节英语课上课前，我都将学生分为了7组，进行小组竞赛。在教授新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生加一颗星;对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生加一颗星;对于作业认真、积极举手的学生加一颗星，对表演课文中表现好的小组每人奖励一颗星。若这一小组有人做小动作或者回答不出来问题，就会相应减掉一颗星。我会在下课前统计出星星最多的小组，表扬他们成为本节课的冠军。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生，大部分同学都能够上课专心听讲，积极举手回答问题。调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。同时，课上讲话或者做小动作的同学明显减少了，每位小朋友都想通过自己的实际行动为小组争得荣誉之星。小小的一颗星，带给孩子的是参与学习的激情和乐趣，还有获得成功后的喜悦。

三、不要吝啬你的表扬和鼓励

一二年级的学生，渴望获得老师的肯定，在平时的课堂教学中，老师的一个good，都会让学生信心倍增。对小学低年级学生而言，得到老师的表扬是极大的鼓舞。

我一年级班里面有一位学生，他的家庭比较特殊：妈妈离开家了;爸爸从来不管他的学习;重担都落到了他的爷爷奶奶身上。爷爷奶奶不懂英语。平时的学习只能靠自己。一开始，他读单词老是比较慢，过关也很拖拉。我了解到他的家庭背景后把他叫到我的办公室，单独教他读这个单元的单词和句子。等他读会了以后，我让全班同学都用“Good，good，very good！”来表扬他，他露出了甜甜的笑容。之后我便发现，他的单元打卡作业完成的质量和速度都比之前好了很多。细问他爷爷才知道，这个孩子放学后第一个便要完成英语口语作业，不会读的单词和句子便让爷爷一遍一遍放音频来听，学习英语的积极性很高。原来一次小小的表扬可以让孩子的学习态度有个质的飞跃，在得到表扬的同时，孩子的学习动力也更加足了。

令我印象很深的还有我二年级班里的一个学生，这已经是他第二年读二年级了，这个学生学习态度很好，但是记性很差，老是刚刚教完他，转个身就忘记了。在学校里，我老是会鼓励他，今天很不错！回家再用点读机读读。他也老是笑眯眯的点点头。在单元复习时，我和他约定，给自己定一个目标，拼读单词每个单元争取只错两个，他欣然接受。在做了几张单元复习卷后我发现，他大部分的单词都会读了。我在课上大大地表扬了他。在私下里我也联系了他的爸爸，告知了孩子最近的进步。他爸爸也很开心，表示在家里会不放松孩子的学习。雖然他比其他同学还差一些，但对他来说已经是很不容易了。

当然，在平时教学中，光靠表扬是没有用的。适时地批评和鞭策能够使每位孩子朝着更好的方向发展。由于一二年级的英语以听和说为主，因此每一次的过关打卡和一起作业上布置的内容要求孩子们都要认真去完成。每周二是我们固定发表扬信的日子，黑板打卡作业认真、一起作业完成分数高的同学都会得到老师发的表扬信。优秀的作业音频我会挑选出来上课放给孩子们听。但是对没有打卡的同学，老师也会在全班同学面前报出他们的名字。若第二天还没有补做，那相应扣发下一次的表扬信。记得刚开始的时候，每次作业总有几位同学和我说忘记做了。但是慢慢地一个月两个月下来，除了父母不在身边做不了的同学之外，其他同学都能够很好地完成作业。学习重在平时，只要用心持之以恒地去做好每一件事，每位学生都将养成良好的习惯！

一二年级的孩子还不能很好的自律，那么老师肩上的担子相应会更重一些。我们要在平时的课堂中引导孩子如何去做好一件事、如何坚持做一件事。轻松愉快的英语氛围、良好的课堂常规、适时的奖惩都能够使孩子们逐渐喜欢上英语课堂，让他们努力做一个爱学、愿学、会学的好孩子。