新时代城乡结合区域的幼儿生活教育的实践思考

陈爱玲

【摘   要】  现代伟大的教育家陶行知先生提出了许多切合实际的教学理念，特别是“生活即教育”這一理念，让我们深刻认识到生活和教育的密切联系，符合幼儿园基础教育的真正需求，能够激发幼儿参与教学的兴趣，显著提升教学效果。本文针对城乡结合区域的幼儿生活教育现状提出有效建议。

【关键词】  城乡结合区域;生活教育;实践思考

随着基础教育改革的深入发展，素质教育和核心素养培养已经成为教育的中心工作，推进教育公平化发展和教学资源的合理分配，有利于落实以人为本的教学理念。针对城乡结合区域的幼儿教育工作，需要高度重视和转变教学理念，全面发挥生活教育理论的引导作用，整合教学资源，创设生活化的趣味教学情境。在幼儿园的实际教学活动中，教师要深度发掘城乡结合区域的教学资源，创设具有特色的幼儿区域环境，使之符合当地农村的实际情况，充分展示本土文化和资源的引导性作用，因地制宜搭建高效的生活教育模式。因此，城乡结合区域的幼儿园教学中，教师要科学设计和有效引导，寻找适合本地幼儿的区域教学活动，使幼儿获得良好的学习体验。

一、深度挖掘城乡结合区域乡土资源，引入生活教育理念

生活教育，具体来讲就是要挖掘生活资源，并把它应用于课堂实际教学活动中。针对城乡结合区域的乡土资源，教师可以进行综合性的教学设计，使之符合幼儿的性格特征和学习需求，从而引导幼儿积极参与生活教育活动中，实现个人能力和核心素养的有效培养。幼儿园的基础课程教学需要贴近生活实际，利用乡土资源组织形式多样的生活实践活动，可以增加幼儿的认知，在亲身体验和自我感知过程中唤起学习情感，进行自主学习和主动思考，使幼儿的道德品质和综合素质获得有效提高。

例如，城乡结合区域有着丰富独特的生活化教学资源，幼儿教师需要整合本土资源进行科学设计，要基于幼儿实际教学进行积极探索和总结，从而提高幼儿园教学质量，推动农村教育的持续性发展。如，在幼儿的“植物种植活动”教学时，在条件允许的范围内，教师可以带领幼儿走入田间、果园，指导幼儿观察，掌握粮食、蔬菜不同成长阶段的基本特征，包括植物外观以及叶子形状、开花与否和成株特点等，鼓励幼儿亲自动手进行种植活动，从而培养幼儿热爱劳动的积极情感。

二、组织具有本土特色幼儿区域活动，打造高效教学课堂

幼儿的发展需要接受当地特色文化的熏陶和影响，在幼儿园组织区域教学活动要结合乡土教材的开发，整合城市和农村的综合性教学资源以进行生活教育，不断打造一个高效的教学课程，全面提升幼儿园教学水平。在幼儿园的区域中，教师可以针对幼儿的兴趣所在和现实生活中接触的玩具进行物品投放，包括代表当地独特文化的摆件、富有文化气息的绘本读物以及手工物品，丰富幼儿园区域活动内容，为组织生活化的教学活动创设条件。独特的家长文化和民俗资源可以拓展幼儿园区域活动内容，激发幼儿的美好情感，促进幼儿身心健康发展。

例如，有效的手工教学活动可以提升幼儿的动手能力，选择富有城乡特征的材料投入幼儿园区域中意义重大，构建了真正生活化的课堂，实现了幼儿动手能力和创造性思维能力的培养目标。在实际的教学中，教师可以把农村的豆类、小麦秆、果壳和剪纸等材料投放到幼儿园中，引导幼儿完成建构、造型、设计和动手等创造性教学活动，富有生活气息的教学活动有利于培养幼儿的审美情绪，锻炼手指的灵活性、大脑的思维性以及观察的细致性，有利于发展幼儿核心素养。

三、科学设计趣味民间游戏扩展教学，全面激发幼儿兴趣

爱玩游戏是幼儿的天性，同样适用于生活课程教学。作为学前儿童重要的教学方式，针对具体的教学内容组织游戏活动意义重大，构建做中玩、玩中学的“教学做合一”模式，能够充分调动幼儿的参与热情。在幼儿园园本课程资源的开发过程中，教师可以引入具有民间特色的游戏活动来提升娱乐性和趣味性，只有幼儿在课堂教学活动中获得良好的学习体验，才会积极主动地参与生活化教学活动，不断激发幼儿对传统民间文化和民俗习惯的理解，实现对传统文化的继承和发扬。

例如，在幼儿园的整个教学进程中，树立生活即学习、学习即生活的理念具有重要的引导作用，依托游戏教学活动、亲子活动和趣味性的教学形式可以调动幼儿的学习兴趣，从而逐步达到素质教育的目标，发挥生活教学理念的积极性。在幼儿园的日常课外活动中，教师可以引入富有传统文化的民间游戏活动，包括跳房子、跳皮筋、转陀螺、扔沙包等，可以锻炼幼儿的反应能力，提升幼儿的身体综合素质，熟悉的生活环境有利于幼儿学习效率的提升，有利于推动城乡教学的全面发展。

总而言之，城乡结合区域具有独特的教学资源，将之应用于幼儿园教学实践中，能够发挥重要价值。教师需要革新教学理念，构建本土化的生活教育教学模式，提供优质的幼儿园基础教学课程，提高幼儿教育质量，促进幼儿身心健康成长。

【参考文献】

[1]车伟艳.区域内基于乡土文化的园本课程开发与实施[J].湖州师范学院学报，2016（12）：96-100.

[2]赵小玲.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].新课程（上），2017（7）：105.