金融教学与大学生创业意识的培养

王瑞华

摘 要：教书育人是大学老师神圣的职责，刚步入大学校园的年轻人正是三观形成的时期，教师的成就会鼓舞学生上进，教师的眼界会引领学生探索，教师的思想、言行是学生最直接的示范。如何在传授知识的过程中给予学生三观的引导，值得我们深思。本文的主题思想是，金融专业的课程思政是引导学生建立正确价值观的重要途径，在金融理论与实践教学中循循善诱，培养劳动光荣的理念，激发大学生的创业热情。

关键词：人力资本价格;创业意识;创业教育;创业能力

一、引言

金融专业的学生未来的工作就是钱的运作，思想素质的培养尤为重要。具有劳动光荣理念的金融人才，必然廉洁奉公，努力工作，为国家管好钱，为人民理好财。如果大学时代形成了强烈的拜金主义思想，则为未来的人生旅程埋下隐患，因为他们隔钱最近。思马光在《资治通鉴》里说道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”。人的学识才干毕竟是有差异的，不能强求所有人都是精英。假如只能在有德无才和有才无德中挑选，思马光认为，有道德，但才华平平的人，仍然可用，但如果一个人很有才，却缺乏道德底线，无论是对本人，还是对社会，都是非常危险的。

二、金融专业大学生的疑惑

金融专业大学生在学习金融原理时往往会产生疑惑，他们在各类课程的学习中了解了世界上曾经发生的金融阴谋、货币阴谋，熟悉了资本市场上的丛林法则，听闻了形形色色的证券欺诈、庞氏骗局。从罗斯柴尔德家族利用不对称信息诱骗投资者手中的英国国债乃至控制英国货币发行权，到欧洲金融家操控之下成立美联储;从1929年至1933年的经济危机到东南亚金融危机，背后总能看到国际金融家这只无形的大手。再来看中国的资本市场，由于市场功能不完善，监管存在漏洞，上市公司与所谓的庄家大户、证券分析师联手操纵股票价格的证券欺诈比比皆是，在部分学生的眼里，金融就是“做局”，欺诈就是金融市场的本性，不劳而获才是那些金融富豪的本色。少部分金融专业的学生，热衷于股票的炒作，津津乐道于股市的投机，甚至狂热到不扎扎实实学习功课，多门课程不及格，知识的积累微乎其微，缺乏专业写作能力，缺乏与人沟通的能力，毕业论文没有能力完成，毕业实习无法开展，仿佛炒股就是他们人生意义的全部。他们甚至对埋头做学问的老师缺乏敬畏之心，蔑视集体荣誉，蔑视脚踏实地创造财富的普通劳动者，在他们眼里，值得崇拜的只有股神。

如果不给予正确的引导，学生难免把不正当的金融欺诈现象当成金融的本质，忽略了金融优化配置资源、支持实体经济发展的功能，忽略了实体经济才是财富的唯一源泉，忘记了马克思关于有价证券是真实资本“纸制的副本”的教诲。股票价格的起起伏伏，改变的是“虚拟资本”总量，并没有改变财富的总量，股市上的盈利与亏本，实现的只是一种财富的再分配，并没有增加社会财富。有这种思想倾向的学生，未来如果走向金融领域就职，难免投机取巧，甚至走向犯罪，因为他们隔钱最近。

三、用经典金融理论为学生解惑

（一）从马克思的金融理论中理解劳动是财富之父的含义

当今社会的浮躁情绪，表现在行动上就是形形色色的急功近利。分配不均、媒体的错误导向等因素，使一部分人产生了金钱至上的思潮，这种思潮也在一定程度上毒害着大学生。用马克思的劳动价值论指引大学生的人生道路，刻不容缓。马克思指出，货币是交换媒介，是人们用自己的劳动去交换别人的劳动，不通过自己的劳动，是无法获得其他人创造的财富的。马克思将借贷资本运动的过程表达为G-G-W...P...W，-G，-G，，这个公式告诉我们，货币放在借贷资本家手中，是不可能生钱的，货币只有参与产业资本循环，才能创造出新的价值。也就是说，只有实体经济才是财富创造的源泉，只在劳动才能创造价值。

（二）从人力资本价格形成原理中思考劳动者的价值

生产资料包括劳动、资本及其他要素。劳动者通过劳动获得工资，资本所有者通过投入资本获得利润，劳动对生产的贡献等同于资本。根据收益资本化原理，人力资本价格的计算是将人力资本未来若干年的工资折合成现值。换句话说，劳动者的劳动与生产要素发挥着同等重要的作用。假如我们的年收益20万元，在市场利率为5%的条件下，我们的人力资本价格为400万元，也就是说，劳动者的劳动为企业创造的价值等同于400万元的生产要素创造的价值。人力资本是企业效率的真正源泉。大学生的人生理想是什么？人的快乐源于被社会需要，越是社会精英，对社会的贡献越大，他们的价值实现感和自我满足感应该也最强，很自然的，他们会成为高收入阶层，根据人力资本价格的公式，其人力资本的货币价值就越大。理解人力资本价格形成原理的另一层次含义是要让学生正确认识自己的价值。每个学生的家庭背景不同，有人依賴父母创造的一切，有人靠自己奋斗获得成功，或许物质的满足程度是一样的，但人生的色彩就有了很大的差异。

（三）从有价证券理论价格中思考金融服务于实体经济的本质

理论上说，有价证券的价格与取决于公司的经营状况，取决于公司创造的利润。我们可以从香港和美国的证券市场得到启示，理论上说，股票价格应该呈现稳定上升的态势，因为企业的利润是增长的。香港的股民、美国的股民具有长期投资和价值投资的理念，加之美国的上市公司，香港的上市公司能按利润增长状况正常分红，因此，股票市场才能稳定健康发展。中国的资本市场功能不健全，监管部门需要思考如何引导投资者进行价值投资，并敦促上市公司回馈中小投资者。说到底，股票价格的涨跌取决于企业利润的状况，也就是说，取决于劳动者创造的价值。普通投资者要从股票投资中获得稳定的收益，归根结底，取决于经济稳定健康发展，取决于股票市场的发展和交易制度、监管制度的完善。

四、大学生创业意向调查

今年5至6月，笔者以湖北经济学院金融专业学生为调研对象，借助金融学院学生会干部的帮助，制作并发放问卷1000份，收回有效问卷842份。笔者与同学之间坦诚相见，学生真实地与笔者交流自己的想法，他们对大学生创业的态度不尽相同。

（一）关于大学时代有无创业意向

从图1中我们可以看到，湖北经济学院被问卷的学生创业意愿有待提升，尽管有51%的学生表达了创业的意愿，但没有创业意向的同学占比高达49%，提高学生创业意向任重道远。

（二）关于大学生创业的动因

在我们收回的问卷中，创业动因占比比较大的选项是實现自我的价值和在大学期间锻炼自己的能力。创业的目的不是为了能挣到多少钱，更多的是希望锻炼自己的意志能力，提高自己的抗挫能力，学会与人沟通，学会处理经营活动中的日常事务，将来尽快地融入社会。

这是一个单项选择项，问卷得到的数据如下：为满足自我价值实现需要的占32.56%，获得财富需要的占20.47%，受就业压力影响的占8.84%，只是尝试一下的占34.42%，接受父母建议的占0.47%，协助同学创业的占1.4%，受其他同学示范影响的的占0.93%，子承父业需要的占0.93%。如图2所示：

（三）关于可以帮助大学生创业的有效措施

在谈及这个话题时，同学们认为最重要的举措是在学校的课程设计、实践教学环节以及大学举办的各种比赛中培养大学生的创新思维能力。

这是一个多项选择项，所得数据如下：认为大学课程对大学生创业技能有帮助的占69.36%，认为大学设立创业指导机构很重要的占75.3%，认为学校资金支持很重要的占69.12%，认为父母资金支持有效的占27.79%，认为金融资金支持有效的占48.93%，认为成立就业团队重要的占63.9%。如图3所示：

大学生在谈到创业的困难时，最大的顾虑还是没有经验，不敢尝试 。

（五）关于对创业最有帮助的课程

在与学生交谈的过程中了解到，学生认为商务谈判类课程，融资类课程，法律法规类课程，会计、成本核算类课程都具有较强的实用性。

五、激发大学生创业热情的途径

从问卷调查获取的数据来看，湖北经济学院大学生创业现状与“大众创业，万众创新”的要求相距尚远，提升大学生创业意向需要从思想和能力两方面着手。

（一）进一步强化金融教学的课程思政

大学教师在解读金融原理的过程中，宣讲劳动是财富唯一源泉的道理，可以有效地激发学生的创业热情。本文探讨的大学生创业，是一个很宽泛的概念，是引导学生将所学专业知识转化为创造财富、解决问题的能力。创业可以是个人通过各种途径获得财富的行为，比如到各类培训中心当教员或者教辅工作，或者合伙开网店，或者去金融部门实习，或者到实体经济部门勤工俭学，或者是组建团队参与特定产业的生产和经营活动。赚钱不是创业的目的，提高分析问题、解决问题以及与人沟通的能力才是我们提倡创业的目标。当代大学生倍受父母呵护，劳动观念不强，责任心欠缺，抗挫折能力弱。鼓励学生参加各种社会实践活动，走进普通劳动者，了解劳动人民的辛勤与快乐，了解社会财富来之不易。一个被社会需要的人才是最有价值的，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。

（二）合理设计课程体系与教学环节

理论是实践的基础，夯实金融基础理论是大学生终身发展的重要保证，通过各种经典理论的学习，掌握多种分析问题和解决问题的方法，拓宽视野。只有理论功能底深厚的学生，将来的发展才能站得更高，走得更远，因为他们具有发展的眼光，不会急功近利。各种类型的实践教学，可以有效锻炼大学生的动手能力。通过实验课程的学习，掌握有价证券的交易程序，掌握外汇交易技能，熟悉商业银行柜员工作程序，通过沙盘模拟，学习企业管理的基本流程，培养同学团结合作的精神。通过各种模拟大赛，吸引同学加入创新创业的行列之中。金融专业的学生通过开展股票模拟大赛、外汇交易模拟大赛，银行从业资格知识大赛、证券、基金从业资格知识大赛等多种赛事，熟练掌握金融业务技能。

（三）改变教师为中心的传统教学理念

大学老师一方面是教会学生相关知识，更重要的是要引导学生“会学”，这才是教学的更高境界，大学四年能学到的知识毕竟非常有限，学生有主动学习愿望才是难能可贵的。本学期，湖北经济学院开始进行线上线下混合式教学的尝试，金融学属于第一批试点课程。老师是学习的引导者，老师精心筛选出部分知识点，搜寻国际国内金融热点，提出需要弄懂的问题，把学生当成学习的主角，敦促学生先自学，同学之间广泛讨论，然后由教师解答学生的疑问。这种方式有助于克服学生懒散的习惯和对教师的依赖，提高学生的创新思维能力。

（四）加大实习实训力度

学校需要加强与业界的合作，努力将银行、证券公司、保险公司的分支机构发展成学生的实习实训基地，节假日期间可以派出大批的学生到金融机构实习，既为金融机构节约了劳动成本，又使学生抢先一步进入工作状态。学校可以多邀请业界的精英来学校讲学，他们最了解金融业现在需要什么样的人才。同时，要引导学生一年中至少一次深入企业学习，了解企业文化，或者开展三下乡活动，培养学生团结协作的精神，也培养学生与校外人士交流的能力。

六、结语

金融专业的学生未来的职责就是为国家管好钱，为人民理好财，思想素质的培养尤为重要。大学时代正是学生三观形成的时期，大学有责任利用专业课程教学对学生的三观进行引导，有责任培养学生创业意识，使学生建立劳动光荣，创业光荣的理念，同时，利用各种途径培养学生创业能力，为国家培养德才兼备的金融人才。

参考文献：

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