浅谈有效引导中学段学生开口复述课文的策略

张冬梅

摘要：随着素质教育的应用与发展，在小学语文课程教学中，逐渐体现出了“以人为本”的教学理念。老师引导学生对课文进行复述，有助于他们锻炼自身的语言表达能力，对学生们积极学习态度的养成有一定的帮助。通过开口对课文进行复述，使得学生们的智力发育也能够得到有效的进展，符合现代素质教育的理念。笔者在文中分析了引导学生复述课文的意义，并提出相关的有效策略，以此为教育事业发展带来一定的推动力。

关键词：引导;小學语文;复述课文

引言：

顾名思义，复述课文指的是学生根据不同的课文，自身通过口语表达方式，主动对内容展开重复叙述。该过程是小学生启发心智、强化学习记忆力，以及提高自身学习效率的重要途径。一直以来，教师在小学语文教学中采用的方式都是主动给学生们讲解课文内容，学生们的学习态度比较被动，自身综合素养的提升受到约束。而这种复述课文的教学形式，让学生能够主动参与在语文学习当中，逐渐提高自身的思想认识，有着较高的学习效果。

一、引导中学段学生开口复述课文带来的作用分析

1.帮助学生们养成积极主动的学习态度

学习态度影响和决定着学生们的学习效果，对自身学习能力的提升也有很大的帮助。在小学阶段，语文课程教学中引导学生开口对课文进行复述，是培养学生主观能动性的一种教学方式。老师的不断鼓励和督促，会让学生们对待语文课程的学习心态得到改变，逐渐形成更为积极主动的学习态度。

2.丰富学生想象力，增强对知识的记忆力

语文课文内容的理解，离不开学生们的想象力，而小学时期又是学生想象力养成的重要阶段。当学生在老师的引导下对课文内容加以复述时，他们自身的注意力，目光以及语言，都会集中在课文内容当中，从而便能够增强学生对课文知识的记忆力，逐渐通过课文内容改善学生的思想观念。复述的过程是学生对课文再次进行阅读的过程，也是锻炼学生思考能力的过程[1]。长此以往，小学生们的价值观念以及思维意识都会因此有质的飞越，他们自身的综合素养也会越来越高。

3.提升口语表达能力，强化语言应用能力

俗话说，书读百遍，其义自见。对课文进行反复叙述，也是一种更为投入的读书方式。小学生们在课堂上复述课文内容，可以使他们自身的口语表达能力因此得到锻炼，促进书面表达能力的提升，为成长以及未来的全面发展带来了一定的帮助。

二、加强对中学段学生开口复述课文进行引导的有效策略探讨

语文课文中蕴含着丰富的思想和知识，是知名学者们思想的结晶。小学生对语文知识的学习，帮助他们提高自身综合能力有很大的积极影响。对于小学三年级学生来讲，主动在课堂上开口复述课文，是学生主观能动性较强的表现，也是个人能力与智力提升的象征。老师要采取科学的教学方式，在课堂上引导学生开口对课文进行复述，打造高效的语文课堂。

1.创造引导学生“开口复述课文”的学习氛围和机会

一般来讲，小学生在课堂上养成了被动的学习习惯，往往缺乏学习的动力。部分内向的学生开口勇气不足，表现能力不佳，给语文学习能力的提升造成了阻碍。因此，对于这种情况，老师作为教学引导者，便要给学生们创造良好的学习氛围，提供更为丰富的“开口复述课文”的机会，把课堂尽可能地交给学生们，发挥他们主人翁的学习精神[2]。

比如，在部编版小学三年级语文教材中，《守株待兔》这则寓言故事的学习，老师可以在课堂给学生们先提出相关的问题，再引出所学习的课文，鼓励学生自主地给同学们讲述这篇课文所发生的故事，讲错了也没关系。老师的态度对学生主动开口复述课文的积极性有着很大的影响，因此必须要以和蔼的态度对待学生，让学生们充分地利用这个机会参与到对课文内容进行复述的过程当中。

2.围绕学生学习兴趣，展开课文故事补充和续写

语文课文里有很多故事色彩比较强烈的文章，小学生们对这类课文容易产生学习兴趣。作为老师，便要细心观察学生的兴趣所在，围绕他们的学习兴趣，让学生可以对课文的故事后续进行补充或者续写。该过程为学生们发挥自我想象力提供了机会，也能够让学生们自愿参与到课文复述中。

例如，《在牛肚子里旅行》这篇课文里，讲述了两只小蟋蟀的故事，比较形象，拟人的手法也很强烈。老师可以利用多媒体技术给学生们播放相关的教学视频，激发学生的想象力，让学生分别站在两只小蟋蟀或者是牛的角度，对可能发生的故事展开扩写，再给同学们讲述发生的故事。

3.制定相关的阅读比赛活动，提高学生复述课文的积极性

小学生在课堂上主动开口复述课文，只有具备了更活跃的积极性，才会有更多的学生参与进来。老师在教学时可以给学生们展开一些阅读比赛活动，再制定相关的奖励，以此激发学生的热情，让学生们在学习语文课文方面的综合能力得到强化[3]。

例如，学习《海底世界》这篇课文，将学生们划分为不同小组，各个小组围绕课文内容分别编造出发生在海底的丰富故事，综合表现较好的小组可以获得相应的奖励。如此一来，学生们不仅可以形成友好的关系，团队意识得到强化，参与到复述课文中的积极性也因此有所改善。

结束语

总而言之，对课文的复述是学生理解课文，认识课文的重要途径，也是小学生们智力开发的关键。老师要了解开口复述课文对学生带来的积极影响，并结合小学生们的学习兴趣，为他们创造更多的机会，以此推动素质教育的发展。

参考文献：

[1]胡修喜.“复述课文”，不能成为被遗忘的角落[J].教育视界，2017（14）：67-70.

[2]石淑媛.注重“五巧”高效复述课文的探讨[J].成才之路，2016（15）：84.

[3]高凤.教给学生复述课文的方法[J].小学教学参考，2015（10）：63.