小学生语文学习习惯的养成和培养

袁亮

【摘 要】托尔斯泰有句名言是这样说的：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯使人成为囚徒”，可见习惯的养成对日常的工作、学习是多么重要的一件事情。而对于学生，尤其是小学阶段的学生来说，更应该养成好的学习习惯。很多教师在教学过程中慢慢发现，拥有好的学习习惯的学生学习成绩都不会太差。王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”，好的学习习惯将在很大程度上影响学生的学习成绩，也是现阶段教师急需解决的教学问题之一。

【关键词】小學语文 习惯养成 学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.176

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”，学习习惯的培养是在日常的学习中不断反复练习，无意识中形成的一种行为习惯。习惯的形成往往是在不经意间完成的，如果不加以引导，很容易形成不好的或者不利于学习的习惯。例如：不能按时完成课堂作业；不愿意花时间认真思考问题，做题只浮于表面；听课不认真，审题不仔细等等。这些行为一开始不会对学习造成很大的影响，但经过时间的积累，这些都会成为学生学习道路上的绊脚石。其实，在一开始尤其是小学阶段的学生起步都差不多，最后的成绩却千差万别，这在某种程度上也表明了学习方式、学习习惯的不同造成了不同的结果。学生一旦形成不好的学习习惯，在今后的人生道路上很难迈向成功，从而显得平庸。学生要是形成了良好的学习习惯，那既完成了教师的教学使命，又对学生以后的学习有好的促进作用。

有研究表明，3-12岁是人形成良好习惯的关键期，这一段时间正好处于小学学习的阶段。不过我们发现一个问题，便是不管老师、学生、家长在这一阶段对学生关心最多的是学习成绩如何，对学生学习习惯的培养却相当匮乏，关注度也不高。我们都知道，如果在教学过程中只是一味地布置作业，上课机械化授课，不关心学生对于课上知识点的反应，课下不确定如何解答问题，慢慢就会导致学生对学习失去兴趣，对学习产生抵触的感情，这种不好的想法或学习习惯一旦养成，对学生后续的学习会产生很大不好的影响。因此，好的学习习惯的养成，要从日常的教学和学生听课开始。

一、听、说、读、写能力的培养

首先，听、说、读、写能力的培养对学生语文成绩的提高有关键性的作用。听说读写是相对独立的但又有着密切联系的语文能力，那怎样有目的的培养学生的这些习惯呢？

1.现在在课堂中还存在着一部分学生不会听或不听课的现象，就是小学阶段的学生上课期间注意力不集中，没有养成听课的习惯，对于上课认真听讲这件事没有认识到其重要性，老师讲课时容易开小差，这是需要老师和家长都必须注意且提醒学生注意纠正的一件事。刻板的传统教学容易导致学生上课枯燥注意力不集中，这就要求老师在教学过程中改进教学方法，在课堂上多增加与学生的互动，通过对阅读、趣味故事的讲课等集中学生的注意力，提高听课的质量和效率。

2.培养小学生善于开口表达的能力，在语文学习中善于开口表达自己所学习的知识，能够准确表述学习过程中遇到的难题，善于提出问题和讨论问题，老师和学生在平等的基础上实施对话教学。在课堂中老师鼓励学生开口，有意识的培养学生的说话能力，在条件允许的情况下，每周抽出时间安排说话课，让每一个学生都有机会开口，在朗读、讨论和提出问题的过程中，老师更容易发现学生在学习过程中出现的问题，在之后的教学过程中就可以有针对性的进行讲解，能够极大程度提高学生的学习效率，教学质量也会得到极大的提升。当然，开口说话能力的培养最好是和阅读能力的培养同步进行。

3.比起开口说话，增强阅读在小学语文学习中更基础和关键。没有阅读，丰富的词汇量和逻辑思维表述便会差强人意，在之后的语文学习过程中也会成为学生继续前进的绊脚石，因此教师在日常教学过程中要教会学生正确的阅读方法，使学生养成自主阅读的好习惯。授课过程中，要求每个学生都熟读课文，记住关键词与和语句，学会课文中提到的句式和文章的结构。增加课外阅读，扩大学生的视野，丰富词汇量，为之后的语文学习打下良好的基础。

4.写字的过程也是记忆的过程，语文学习过程中遇到陌生的字词非常常见，如何让第一次接触的学生熟记并理解其中含义？老师要结合字、词在文章中出现的场景和意思来记忆，就拿叠字来说：“晶”、“鑫”、“淼”等既可以根据这个字本身的结构来记忆，又可以通过词语像“晶莹”这样运用到词语、句子中记忆，这样往往会起到事半功倍的效果。

二、提前预习能力的培养

学生在学习新的课程时课前预习很有必要，这即是为学习新的知识做准备，也是为心理做准备。提前预习能够有效提高课堂听课效率，已经预习过的学生对将要学习的课程内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑问，已经做到了心中有数，在听课时会有意识的关注不懂的知识点，学习更有计划和规律，无疑大大增强了听课效率。养成课前预习的习惯，就是在潜移默化中培养学生的自主学习能力。

小学阶段的学生对于学习还未形成系统，对很多知识的掌握处于朦胧期，主动学习知识的能力差。课前预习是培养自学能力的好机会，课前预习能够减少学生对老师的依赖，增强了独立性，能够培养并锻炼学生的阅读、分析、理解等各种能力。在预习过程中，学生主动探索问题，不懂的地方通过老师授课得到解答，学生能从中收获到获取知识的快乐，对问题的印象加深，对知识点的吸收就更容易做到。值得注意的是，课前预习虽是学生的自主行为，却在一定程度上减轻了课堂的压力，所以，教师要注意引导学生通过正确的课前预习来提高效率。首先，要通读全文了解文章的大致思想，其次，通过文章标注的重点和课后练习题来带着问题读全文，找出文章的重点和难点，整理预习过程中遇到的问题，在正式授课过程中把问题一一解答。最后，要提醒学生的是，课前预习不是形式，谨防走马观花，流于形式。

有人说：习惯的力量是巨大的，任何事物都不及习惯那么神通广大，在小学语文学习中，这个道理依旧有效，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。在学习语文的过程中，尤其需要良好学习习惯的支持，作为教师来说，在为学生答疑解惑的同时要培养学生的学习习惯，从而挖掘学生的智力潜能，提高学生的学习效率。优质的教学质量才能促进学生不断前进，良好学习习惯的养成能够为学生不断吸收新鲜知识，深入学习语文这门学科保驾护航。