基于核心素养的初中英语多模态阅读教学模式探究

李慧

摘要：随着社会经济的不断发展，以及全球化的不断深入，很多国家都在教育体系中加入了外语学习这一环节。我们国家也是如此，在教育体系的各个阶段都加入了英语语言的学习和教学，通过对英语的多方面研究学习为培养优秀的高素质人才提供保证。所以，如何顺应这一历史背景，在保证提高学生核心素养的前提下，分析研究初中英语多模态阅读教学模式，就成为了当前各个中学和英语教师开展工作的重中之重。除此之外，为了合理利用主题语境对于学生英语阅读水平进行提高，本文从现阶段初中英语阅读教学的现状入手，分析传统的教学模式存在的不足和缺陷，并寻找适应新时期的先进的多模态阅读教学模式，从而不断提高初中英语课堂阅读教学的质量和效率，进而为我国培养更多综合素质过关的优秀人才。

关键词：核心素养;初中英语;多模态阅读;合作策略

引言：

语言是人类交流的重要方式和途径之一，其中使用广泛的语言之一就是英语，如今随着全球化的不断深入发展，英语已经十分深入我们的日常生活，对于普通百姓来说也不再是遥远的西方文化，它已经走到了我们身边。从这个角度出发，在教育体系各个阶段开展英语学习就显得很有必要。而初中最为教育的关键阶段，更不能忽视对英语教学的改革和调整，尤其是英语学习中的阅读教学，更是学校和教师进行教学的重点。简单来说，在初中英语教学中必须将阅读教学作为核心环节展开，采取一系列有效措施切实提高学生的学习习惯和学习质量，另外，教师在进行课堂教学时也要积极创设科学有趣的主题语境，为学生学习英语营造良好的环境和氛围，从而顺利解决如今初中英语阅读教学存在的问题，进而提高我国初中阶段的英语教学质量。

一、新时期初中英语阅读教学的实际情况以及问题分析

（一）教师忽视了实践学习在教学模式中的应用

现阶段教师在进行英语阅读教学时，往往过度依赖学校发放的教材，在进行课堂教学时一般也只是进行简单的理论传授，却没有实施一些实践学习等阅读活动，这样不仅导致学生的英语阅读能力无法举一反三，而且也很容易失去对英语学习的兴趣和积极性。通过对部分初中的调差和研究，不难发现许多教师对与英语阅读相关的课外读物不够重视，也没有采取合理的方式促进学生之间的交流和讨论，使得学生之间的关系没有得到进一步的加强，也不利于团队意识的培养和合作学习能力的提高。这种仅仅为了满足应试教育的课堂教学模式不仅没有促进学生之间的团结意识的形成和合作学习模式的开展，对于提高学生英语阅读能力甚至英语这门语言的掌握也产生了很大的消极影响[1]。

（二）英语阅读教学对于主题语境的利用不充分

主题语境不仅可以清晰地划定英语语言知识学习的范围和方向，还可以为英语学习提供良好的意义语境。这样在进行英语多模态阅读教学时就可以围绕教师创设的具体的主题语境来开展教学，通过创设与主题关联密切的语境，可以很大程度上探究所选主题内部蕴涵的文化信息，从而顺利提高学生的思维能力和活力。但是如今许多初中的英语教师很难认识到主题语境对于英语阅读教学的意义，没有顺利解决多模态阅读教学的问题。比如培养学生基本的多模态阅读技巧这一教学目标，如果不能结合相适应的主题语境进行教学，就很难培养学生对各种模态的感知和理解效率，也没有办法在阅读时迅速掌握浏览、重点定位、大意提取等关键技巧，从而对提高学生的英语阅读水平和实际运用能力起不到应有的作用。

（三）教师忽视了分层分组教学以及对学生核心素养的培育

教师在开展英语教学的同时，也要注意不能忽视培养学生的核心素养，只有注重培养学生的道德品质，提高学生团队意识的建立和合作学习的深入才是素质教育的真正目的。但现阶段初中英语教学的现状是，很多教师在备课时没有充分将分层分组教学的理念加入其中，导致实际教学效果很差，这对于提高学生之间的协作能力起不到应有的作用，同时由于学生之间缺乏足够的交流和理念的互换分享，对于培养高素质的全面人才十分不利。

二、如何利用主题语境开展多模态英语阅读教学模式

（一）教师必须积极准备多层次、多种类的主题语境，以备各个环节的英语教学

教师在进行多模态的英语阅读教学时，基于对主题语境所含意义的分析探索，可以将合理的主题与学生的实际学习情况相结合，加深学生对英语知识的理解[2]。教师在开展英语阅读教学时，必定会经历不同的学习阶段，这时就需要灵活的选择和调整不同的主题语境，从而真正调动学生的学习的主动性，也可以在一定程度上促进学生主动思考，从而大大提高学生的思维能力。

（二）教师应积极进行分层分组教学理念与实际英语阅读教学的结合

为了有效提高初中学生的英语语感水平，教师要积极开展对英语语言、内部意义以及文化内容的研究和探索，针对实际学习情况以及自身特点不同的学生，采取不同的教学方法和措施。而且教师还可以采取分组教学的学习方法，让学生们在小组中进行讨论和交流，从而使他们取长补短，最终实现所有学生的英语阅读水平的提高[3]。

（三）完善学生对于英语的实际运用能力，促进其灵活使用所学知识

要知道，英语的多模态阅读教学模式不仅仅是为了提高学生的理论学习水平，更是为了切实提高其在日常生活中的实际运用。如今多模态阅读在我们生活中的应用也越来越广泛，比如杂志、广告等等;同时主题语境也有非常广的种类，比如人际沟通、文学艺术、历史文化、科学技术等。所以教师只有利用合适的主题语境开展英语的实际运用方面的教学，才能在根本上提高学生对于英语语言学习的理解和记忆。

三、结束语

总而言之，在新的历史背景下，开展基于核心素养的多模态英语教学模式已经是刻不容缓，对于提高初中英语的教学质量和学生的综合素质有非常重要的意义。除此之外，也有利于教师为学生营造理想、有趣的教学环境，切实提高学生的实际语言能力。至于教师本身，更要积极探索在主体语境下如何运用合理的英语课堂教学方法，并且采取措施将其与课堂实践相结合。同时，也要不断优化和完善英语阅读教学内容，促进主题语境下学生的合作学习和团结意識，从而培养出拥有良好学习习惯的优秀人才。

参考文献：

[1]武龙芳.基于核心素养的初中英语多模态阅读教学模式探究[J].教育科学（引文版）：00095-00095.

[2]陈小胡.基于核心素养下的初中英语阅读写作课教学模式探究[J].新课程（下），2019（6）.

[3]唐红云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.2019.