任务型教学法在农村小学英语教学中的运用

摘要：当前我国经济建设取得多个举世瞩目的成就，我国对于涉外性人才的需求也随之增多。而想要培养高素质的涉外型人才，对于英语的教育应该从小学阶段开始抓起。目前我国教育事业蓬勃发展，农村小学教育也不断发展完善。小学时期，是学生的性格确定时期，也是世界观形成的关键时期。此时的学生正值低年龄阶段，对于身边事物的认识不深，需要有人正确引导。针对此时期的学生，传统的农村小学英语教育方法和教学方式难以取得良好的教育成果，针对这个问题，农村小学英语教师应该创新教育方式，采用任务型教育法，通过引导小学生完成任务的方式对学生进行教育。本文基于当前教育发展背景下，对农村小学英语教学中任务型教学法的应用进行简要探讨和分析。

关键词：任务型教学法;农村农村小学英语教学;农村教学

引言：在当前教育体制不断完善发展的背景下，新课标指出农村小学英语教师应该树立“发展学生的综合语言运用能力”的新时代教育理念，并要求广大农村小学英语教师能够切实应用到教学工作中来。农村小学教育资源相对不足，而且小学阶段的学生对于事物的认识程度不够深刻，学习一门新的语言兴趣不足，教学工作开展难度较大。因此，在农村小学阶段，如何合理运用英语任务型教学的方法激发农村小学学生学习兴趣，增强农村小学英语教学的效果，也成为许多农村小学英语老师工作的重点。

农村小学英语任务型教学的应用现状分析

当前部分年轻的农村小学英语教师工作经验不足，对于农村小学英语教学工作的开展缺乏足够的经验。并且，农村小学教育资源相对不足，小学阶段的学生对于事物的认识程度不够深刻，学习一门新的语言兴趣不足，学生对于英语老师的课堂要求往往很难遵守，这也导致农村小学英语教学工作开展难度较大。而想要激发农村小学中学生对于英语学科的学习兴趣，这就需要总结农村小学英语任务型教学的相关经验和技巧，从而更好地帮助广大农村小学英语教师进行班级教学工作，本文的研究价值就是摸索农村小学英语教学中任务型教学法的成功经验，逐渐总结出一套切实可行的教学方法。

任务型教学方法在农村小学英语教学工作中的应用探讨

（一）任务型教学法在农村小学英语教学中的作用

许多农村小学英语教师在运用任务型教学法的时候，对于这种教学方法了解较少，认为在农村小学英语课程之中单纯的“布置任务”就是任务型教学，这样的认识显然是错误的。要注意的是，任务型教学的定义是在课堂是布置任务的同时，教师也应该采用合适方式引导学生完成任务，从而完成教学工作。简单的来说，任务型教学法就是让学生“在做中学”。英语任务型教学发挥的主要作用并非单纯是是教学，而是在传授课堂知识的同时培养学生对于英语课程的学习热情。农村小学阶段的教育对于农村小学生的未来个人发展极其重要，作为农村小学英语教师，不仅要重视学生学科成绩变化等外部情况，更要关心学生内心感受以及思想变化等内部情况。通过任务型教学法，在和谐友好的教学氛围让学生完成一个个小任务，使学生树立自信心和自尊心，形成积极健康的世界观、人生观、价值观，这也是任务型教学法的意义所在。不难看出，将任务型教学法应用到农村小学英语教学工作中，对于农村小学生英语能力的提高有很大帮助。

例如，在学习人教版小学英语4年级下册“What time is it？”相关內容时，教师应该在教学过程中鼓励学生对每天的时间都进行英语训练。并且，在学习“time”等相关单词时，养成珍惜时间的良好观念，鼓励学生要积极利用时间来学习和提高自我，从而帮助农村小学的学生更好地成长与生活。

（二）农村小学英语任务型教学法的应用策略

任务型教学法不是单纯农村小学英语教师学会了就可以直接使用的。农村小学英语老师在运用任务型教学法前，要首先摸清学生的英语基础情况，从而能在完成教学内容的基础上利用布置任务，引导学生完成任务的方式对学生进行正确引导。

例如，以人教版英语四年级教材上册内容举例，在教师带领学生学习本书第六单元“Meet my family”相关内容时，教师应该提前对学生布置一些相关任务，从而了解学生的英语基础。比如，想要布置任务让学生口语表达自己的家庭成员时，教师需要确定学生对于亲属的英语单词已经掌握，如“father父亲”、“mother母亲”等基础的单词应该掌握，只有这样，才能推动本章节任务的顺利进行。

（三）将任务中的英语教材内容中的文字与学生日常生活相联系

让低年龄学生很好地掌握课堂英语内容，单靠课堂上老师地讲解是远远不够的。而农村小学生又具有好奇心重，对于身边事物有着较为强烈的求知欲。因此，教师在不知人物的同时，也应该将任务中的英语教材内容与学生日常生活中相联系，引导学生对于身边事物进行观察和思考，从而更好的学习英语内容。

例如，在教授人教版英语教材三年级下册第三单元“At the zoo”时，农村小学教师在完成课堂内容的基础教学之后，可以布置这样的任务：在有条件的情况下，学校可以组织带领学生前往动物园并用英语来说明看到的动物。通过这种方式，将本单元学到的英语内容与现实生活中的动物园相联系，在潜移默化中加强了学生对于本单元内容的记忆和学习，同时也可以促进家长、老师、学生之间的相互联系，为之后的教学工作开展打好基础。

结束语

总的来说，农村小学英语的教学过程中，农村小学英语教师们会面临许许多多的问题。广大农村小学英语教师需要细心仔细，用任务型教学法设置一个个让学生完成的小任务，使学生在“闯关做任务”的过程中完成对于教学内容的掌握学习，真正的实现“在做中学”。我始终相信，只要教师与学生一起努力，学生的英语水平就会有很大程度的上升。

参考文献：

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[4]肖凤.“BYOD”环境下任务型教学法在高职英语词汇教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（07）：201-202.

作者简介：陆建，男，彝族，1983年2月出生，贵州威宁人，学历：本科，职称：一级教师，2008年毕业于云南文山州文山师范高等专科学校英语教育专业，2008年8月参加工作，现任教于贵州省毕节市威宁自治县黑石头镇第二小学，从事小学英语教育教学。