中职英语教学过程中翻转课堂的价值分析

孙静

摘要：翻转课堂这种教学方式是近几年探讨较多的教学模式，主要是老师在上课前制作好课件、教学视频等，并借助网络平台或者微信等软件供学生下载、观看、学习，那么学生进行课前预习时可以自主学习教师制作的视频。当回归课堂后，教师通过课前预习的网络反馈结果对学生的学习情况已经有所掌握，可以进行有针对性的指导、讲解，同时与学生在课上进行探讨、交流，最后完成作业，促进学习目标的完成。

关键词：中职英语教学翻转课堂价值分析

引言

翻转课堂是一种全新的教育教学手段，其可以充分提升教师的教学效率，并实现教学目标，让学生向着个性化发展，并提高学生们的沟通能力、自主学习能力和合作学习能力，并且其优势也会得到越来越多教育者们的认可。中职英语教学也在尝试着借鉴翻转课堂的先进教学理念，来解决掉自身的发展需求，要积极将学生的自主性融入到英语的学习当中，并尝试先学后教的模式，这样能够让中职学生更加有利于学习英语。

一、中职英语教学过程中翻转课堂运用中优势意义

随着素质教育的不断深入，学生的主体地位越来越受到重视学生在英语课堂上的主要地位并不总是突出的，而是教师作为主角授课，学生被被动地接受。此外，在以前的英语课堂上，教师更难全面了解学生的情况，教师在对待课堂内容时也不能有针对性。教室逆向可以有效弥补这一差距：使用中等专业英语的教室逆向主要是为了使学生能够获取和收集数据，学生自己主动学习知识，学生可以更积极地参与在这种情况下，学生也可以对反向课堂中出现的问题发表意见，教师可以根据学生的意见掌握学生的知识，并且在教学中更有针对性。其次，可以让学生的学习兴趣得到增强。翻转课堂的教学模式能够让学生们拥有更多的自户主权，并且学生也可以为自己制定出适合自己的学习计划，让学生自己的学习时间变得更加自由，也能选择适合自己学习方法，还要能让学生积极参与带各种的学习活动当中，能够为自己的学习做主，翻转课堂就是要释放学生的个性，从而让学生的学习习惯得到培养，并激发学生的学习兴趣。

二、中职英语教学过程中翻转课堂的应用

（一）将翻转课堂教学模式应用于课前预习

教师通过教学课件、视频的制作，生成供学生进行学习的资料。这就对教师提出了一定的要求，教师要在课前进行教材的深入钻研，并进行资源的有效整合，同时还要兼顾中职学生的英语实际能力，这样才能进行学习目标的确定，以及学习任务的分解，进而进行课件、音频、微视频、微课的制作，从而生成供学生学习的资料，并通过网络平台或者APP进行发布。由于学生程度有所差别，所以在学习资料的选取上，教师要统筹考虑，各方面均要想到，对于基础好的学生来说，他们对于英语学习有更大的需求，那么教师就要准备更多的、内容更加丰富的英语学习资源，不但有文本、视频，还要有音频绘画等。

三、应用翻转课堂，培养学生口语能力

过去，大多数学生由于各种原因，例如害怕发音错误、害怕发音不规则等，没有足够的勇气大声朗读英语词汇，这对学生英语口语的发展产生了负面影响在这种情况下，教师必须主动采用课堂逆向教学方法，不仅为学生创造高质量的学习氛围，而且帮助学生----甚至加强他们的口头交流技能。作为第一步，学生们必须在上课前阅读本课内容的单词和说明，并在正式上课后在课堂上大声分享部分知识。第二，由于学生之间积累的知识、学习能力和接受程度差别很大，教师在采用这种教学方法时应丰富自己的教学方法。这不仅能满足不同学生的需要，而且能提高教学质量例如，老师把自己的口语视频发给班级这有助于培训学生，并使他们能够通过教师发送的视频随时随地练习自己的语言，甚至在家也是如此。必须指出的是，对于基本技能有限的学生，教师必须帮助他们使用不易操作的视频，而对于学习能力较高的学生，教师可以选择较难操作的视频。这也有助于学生在内在基础上取得进步，从而避免出现紧急情况。例如，在解释购物的知识点时，老师必须用先进的多媒体设施放映视频，同时将对话说明放在手册的相应屏幕上，这不仅有助于学生了解购物时国际朋友的表达方式，而且有助于发展教师在帮助学生实践的同时，也应为学生创造各种实际情况，使他们能够逐步拓宽视野，在现有知识的基础上扩大思维。

四、翻转课堂在英语写作中的应用

学生在中职英语学习中，提高英语写作能力是十分重要的，但是因为在传统教学中，教师的主要任务就是讲述教材内容，而学生也只是在被动的接受，这就让课堂教学的主体不再是学生，再加上学生也没有养成解决问题的意识，这就让学生在分析问题和解决问题时感到他们能力不够。而在运用翻转课堂时，教师就可以使用自己制作的微课视频，来吸引学生们的注意力，使学生们能够主动参与到英语写作的学习当中。例如在学习英语写作Iwanttoadream时，教师可以让学生结合自己的实际梦想开始写作，教师可以在开始上课前让学生观看微课视频，先让教师谈论自己的人生理想，让学生找到共同点，然后教师为学生讲解写作方面所需要注意的格式要求，这样学生们就可以通过观察和比较，真正了解到简历的写作格式和注意事项。教师需要在课堂上真正了解到学生任务单所完成的情況，积极地让学生之间加强交流，找到自身所存在的错误和不足之处，并让学生之间提出修改意见，进而提升学生们参与进来的积极性，提高学生们的写作水平。

结束语

通过本文的研究，可以得知中职英语教学过程中翻转课堂的运用具有比较典型的价值意义，无论是对课堂本身还是对学生、对英语教师所起到的作用都比较显著。科技的飞速发展带给学生更加丰富的学习资源，更加多样化的教学方式，翻转课堂教学模式给中职英语教学提供了全新的发展方向，教师可以利用网络平台为学生提供喜欢的学习资源、学习方式。将翻转课堂教学模式与中职英语教学相结合，同时结合中职生的实际学情，课前设计出学生自主学习视频，使学生的学习兴趣得以激发。

参考文献：

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[3]杨晓丽.中职英语教学过程中翻转课堂的价值分析[J].学周刊，2020（19）：11-12.