网络教学背景下大学英语教师专业素质发展途径研究

赵娜

摘要：互联网及信息技术在教育领域的广泛运用，丰富了高校教学手段，也对教师的专业素质提出了更高的要求。网络教学丰富了大学英语教师专业素质的内容，信息技术运用能力逐渐成为当代大学英语教师的必备能力之一。该文将对大学英语教师在网络教学环境下应该具备的专业素质进行简要概述，发掘其不足之处，并指出相应的提升与发展途径，以促进大学英语教师综合素质及能力的提高。

关键词：网络环境;大学英语教学;专业素质;发展

一、网络教学环境下大学英语教师面临的问题

大学英语教师面临的问题主要体现在两个方面：一是传统的教学方法“述而不作”已无法满足社会对人才的需求，特别是改革开放30多年来，中国与世 界的联系越来越紧密，而世界上最通用的语言就是英语，不管是中国企业走出去，还是外国企业到中国进行投资，企业对于英语方面的人才需求变得越来越多，要求也变得越来越高。这就使得教师必须要紧跟时代发展的步伐，突破观念和地域上文化差异的障碍，转变教学方式，以适应我国经济发展的需要。二是学生个性化的学习需求给高校外语教师的教学提出了新的挑战，过去的学生由于受经济条件的限制，基本上不可能接触到外语或外事活动，也很少出国，就算学了英语，也很少用到，导致英语的应用能力非常欠缺。但随着中国发展与国际的接轨，大多数学生都 有经济支持出国留学或者旅游，所学的英语有了用武之地，必然能够说一口流利的英语。进入大学后，一些学生本身就具有扎实的英语基础，但是还有一部分学生没有出过国，英语基础应用能力较弱，学生英语应用能力的差异导致学生个性化的英语学习需求特别突出，对大学教师的同质化教学带来了新的挑战。

二、网络环境下大学英语教师专业素质发展的研究状况

关于如何提高教师的专业素质，国内外学者提 出了一些建议和对策。国际教师教育学倡导的教师 学习最有效的三大定律是：扎根教师的内在需求，扎 根教师的实践反思，扎根教师的鲜活经验[4]。周坤亮基于国外大量的促进教师专业素质发展的研究文 献总结出能够有效促进教师的专业发展的七个方 面：（1）教师要掌握与提高学科专业知识和教学法知识;（2）团队合作与共同参与;（3）教师的发展与培训 要基于学校环境，并“嵌入”到日常的教科研实践中;（4）需要持续不断的跟进與支持;（5）基于教师的实 际专业发展需求;（6）实施有效的评价;（7）需要充足 的时间保证与其他资源的保障。吴一安指 出，促 成优秀外语教师专业发展的因素主要有内因与外因 两方面：内部因素包括教师的自身因素、对教师职业 的热爱和专业自我发展的强烈意识，外部因素包括 国家的整体大环境、专家教师的榜样示范影响和良 好的学校教科研环境。陈向明与张玉荣指出，对于教师的专业发展而言，短期的集中培训和行政要 求下的教研并不是最佳的发展方式，存在许多问题。 由于教师的学习具有整体性、缄默性和情境性等特 征，因此基于校本的教师专业发展和学习对于教师 专业素质的发展具有独特的作用。崔允氵郭与柯政等构建了学校本位教师专业发展的三维立体框架， 三维要素分别是：教师的专业发展需求、教师的专业合作、专业制度的支持。综合以上学者的研究成果，可以发现提高教师的专业素质的影响因素主要 从三个方面展开：一是教师专业素质发展的内在需求，二是影响教师专业素质发展的外部环境，三是为教师专业素质发展提供的整体动力，既包括教师专业素质发展内在动机的激发与加强，又包括为教师专业素质发展提供的支持性的外部环境。

三、网络教学环境对大学英语教师专业素质发展产生的影响

随着互联网及信息技术的快速发展，其已成为人们日 常生活中必不可少的一部分，其在教育领域的运用也为英 语教师专业素质的提升创造了条件。网课的出现，更是丰 富了教师之间的沟通交流方式，教师足不出户便可以与名师 沟通教学经验，分享教学资源，从而加快自身素质的提升。 就科研方面而言，互联网及信息技术的发展为英语教 师开展科研工作创造了有利条件。教师作为教学活动的践 行者，同样也是教学资源的研发者。在网络教学背景下，大 学英语教师应该具有的能力之一便是科研能力。互联网包 罗万象，大学英语教师可以从中学到先进的教学思想，并将 其运用到今后的教学实践中，从而提升教学成效。大学英 语教师也可以在互联网平台上分享自身教学感悟，总结教 学经验，与其他教师进行探讨沟通，拓宽自身科研思路，增 强自身科研水平，进而实现自身专业素质的提升与发展。 在信息化时代，大学英语教师在享受互联网为其提供 的大量教学资源及便利的同时，也面临着时代对其专业素 质水平提出的挑战。在网络教学背景下，大学英语教学模 式呈现出新的特征，大学英语教师在教学活动中担任的角色更倾向于教学模式的制定者，学生在线学习的引导者，网 络教学资源的搜集者、整理者、分析者。随着大学英语教师 担任的角色发生变化，其专业素质的内容也得到了进一步 丰富，信息技术运用能力逐渐成为其必备能力之一。大学 英语教师不仅需要持续提升自身信息素质，运用互联网平 台搜集有效信息，强化自身信息化教学水平，而且需要借助 互联网平台开展教学及科研工作，从而实现自身专业素质的稳定持续提升。

参考文献：

[1]张莲.高校外语教师专业发展的制约因素及对策：一项个案调 查报告[J].中国外语，2013，10（1）：81-88，102.

[2]顾佩娅，古海波，陶伟 .高校英语教师专业发展环境调查[J]. 解放军外国语学院学报，2014，37（4）：51-58，83，159-160.

[3]戴炜栋，王雪梅.信息化环境中外语教师专业发展的内涵与路 径研究[J].外语电化教学，2011（6）：8-13.