提升班主任德育能力走出德育困境刍探

张国勤

摘 要：想要满足当代学生成长的需要，班主任必须注重提升自身的德育能力，这也是班主任专业发展的必然要求，更是做好班级管理工作的保障。班主任可以从重视师生交往互动、做好班级管理工作、有效整合德育资源、积极投入实践研修等方面入手，不断提升自身的德育能力，真正走出“应试化”教育困境。

关键词：班主任;德育能力;班级管理工作;师生互动;德育资源;实践研修

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0064-02

德育能力是指运用个人知识经验和智慧，把握引导和控制所有影响学生思想品德发展的因素，促进德育目标形成的个性特征。德育能力是各种综合能力的有机组合，其中既包括认识部分，也包括实际操作部分。高中阶段的班主任想要做好德育工作，不仅需要掌握相应的德育知识，还要了解学生的心理状况，更要掌握必要的德育方法。也就是说，高中班主任想要做好德育工作，就要具备一定的德育能力。高中班主任可从以下方面入手，开展德育工作，提升德育能力。

一、重视师生交往互动

班主任要注重与学生之间的交往，因为师生交往是学校人际关系中最重要的一种关系。高中生大部分时间都在学校度过，班主任则是与学生密切接触的人。如果班主任能通过日常交往来了解学生、影响学生，对学生实施德育，那么德育效果一定是非常可观的。在具体交往中，班主任可以通过以下方法拉近与学生的距离。

首先，班主任可以通过与学生之间真诚的对话来了解学生，建立和谐的师生关系。在高中阶段，很多学生认为班主任十分严厉，所以畏惧与班主任沟通。对此，班主任需要用真诚来打动学生，與学生平等交流，这样才能让学生打开心扉，并与学生成为朋友。班主任在与学生谈话时要做到以诚待人，选好切入点，找准与学生之间的共鸣点，让学生能够对自己畅所欲言。其次，班主任要对学生进行鼓励和期待。高中生学习压力较大，对于一些成绩容易起伏的学生，班主任要给予他们更多的鼓励。而对于学习能力较弱、有自卑心理的学生，班主任要给予他们一定的期待，让他们相信自己，从而不断提升自己。最后，班主任在对学生进行评价时，要保证评价的公平、公正、公开，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生多方面的表现，如思想品德、兴趣特长及班级活动参与情况等，这样才能使学生感受到班主任对自己的关心，从而真正地信任班主任。

班主任的每一句话，甚至每一个眼神、每一个微笑，都能影响学生的健康成长。从实际情况看，班主任与学生的关系很容易出现两极化，过度亲密或处于敌对状态都是不对的。所以处理师生关系时，班主任一定要多加注意，要从自身角度及学生角度两方面出发，既成为学生的朋友，又成为学生的引导者及督促者。

二、做好班级管理工作

班主任是学校管理的具体执行者，也是班级管理的重要人物，班主任如果能够做好班级管理工作，就能够提升自身的德育能力。班级中有许多大大小小的事都需要班主任来处理，然而做好班级管理工作并非一件易事。班主任必须掌握班级管理的方法，通过组织班级活动、开好班会、选好班级干部等方式为学生打造一个团结友爱、积极向上的班集体。

想要做好班级管理工作，首先，班主任一定要选拔得力的班干部，让他们分担自己的工作。班干部最好是通过民主选举的方式来确定，并且还要对班干部进行定期评定，让班干部始终处于高度负责的状态。其次，班主任要注重班级活动的组织。班级活动是最具普遍价值的具体教育方式，学生在班级活动中可以更好地表现自己、释放自己。班级活动是一个集体参与的过程，学生在活动中能够感受到集体的力量，学会互帮互助，不仅能体验到成功的愉悦，还能感受到自己在团体中的组织能力、观察能力和感召力。最后，班主任应至少每半个月组织召开一次班会。班主任可以组织主题班会，还可以召开常规班会，了解学生在这一阶段的学习状态和心理状态，让学生之间自由交流一些感兴趣的话题，话题内容既可以与学校相关，也可以与自己的生活相关，以调节学生紧张的学习生活。这样，才能使师生关系更加融洽。

俗话说，“上面千条线，下面一根针”。事无巨细，千头万绪。纷繁的班级管理工作需要班主任充分发挥领头人的作用，班主任要对学生的表现、活动的效果、德育目标的落实等进行严格的把关，为学生营造良好的班风，最好能够使学生进行自主化教育，进而使学生成为有独立人格的人。

三、有效整合德育资源

如果班主任能够有效整合各种德育资源，那么德育工作将会更加顺利。影响学生思想品德状况的因素是多种多样的，仅靠学校或班主任的力量开展德育远远不够。班主任想要提升自身的德育能力，一定要把眼光放长远，要积极联系任课教师、家庭及社区的力量来有效整合德育资源，寻找德育的突破口，运用综合力量对学生进行德育，这样才能达到事半功倍的效果。

德育资源主要包括任课教师、家长和社区三方面力量。当班主任遇到自己解决不了的问题时，可以与各科任课教师进行沟通，看看能否找出一些蛛丝马迹，尤其是对于偏科的学生，班主任更要与该学科的教师进行沟通，共同寻找解决问题的方法。在学生出现心理问题或存在明显叛逆行为时，班主任应该与学生家长积极沟通，让家长多关注孩子、帮助孩子，重品德和情感教育，发挥家长的力量。在社区方面，可以建议学生多参加一些社区活动，这样不仅可以拓宽学生的视野，还能有效培养学生的探究意识和实践能力，让学生更加亲近社会，从而达到育人目的。

德育并非孤立的领域，它与各方面的教育息息相关，并且与整个社会也密切相关。所以，班主任应有效整合各种德育资源，通过与任科教师之间的协调、与学生家长之间的合作以及与社区之间的联系，促使学生积极参与各种德育活动，最终培养学生正确的思想态度和价值观，从而真正达到立德树人的目的。

四、积极投入实践研修

在日复一日的德育工作中，部分班主任会感到十分疲倦，所开展的德育工作效果也不理想，以致陷入德育困境。这时，班主任如果可以积极投入实践研修来提高自身的德育能力，就会走出德育困局。终身学习是教师专业化的必由之路，要想成为一名优秀的德育工作者，班主任就要积极学习新的知识，通过实践研修的方式不断提升自身的能力。