农村寄宿制学校文艺体育活动的创新研究

张志金

摘 要：在农村寄宿制学校，教师应充分利用学生的课余时间，组织学生开展相应的文体活动，这样既可满足学生的文体活动需求，又能体现学校的办学特色，真正将素质教育落到实处。具体策略有：构建多元化的课余活动空间，举办校园艺术节，开展社会实践活动，传递人文关怀，打造优质的课外活动教师队伍。

关键词：农村寄宿制学校;文艺活动;体育活动;策略

中图分类号：G622.42 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0087-03

在农村地区，部分学生的家距离学校较远，还有部分学生的父母常年在外务工，无法每天接送其上下学，所以，这些学生选择了寄宿。可以说，农村寄宿制学校既解决了农村学生上下学难的问题，又解决了留守儿童缺少家庭教育的问题。而农村寄宿学校在满足寄宿学生学习需求的基础上，可采取多种策略丰富学生的课余活动形式和课余活动内容，将学生的课余时间充分利用起来，并实现课余活动价值的最大化。在开展课余文体活动时，教师要具备创新精神和与时俱进的教学观念，将时下流行的舞蹈、运动等元素充分融入课余活动中，激发学生参与文体活动的兴趣，真正将素质教育落到实处。本文结合教学实践探究农村寄宿制学校文艺体育活动的创新策略及相应的教学评价模式，以满足学生的文体活动需求，丰富学生的课余生活，彰显学校的办学特色。

一、 农村寄宿制学校文艺体育活动的创新策略

1.构建多元化的活力课余活动空间

为提高农村寄宿制学校文艺体育活动的效率，学校可构建多元化的活动平台，让每个学生都能在活动中找到自己喜欢的活动项目，真正做到全员参与。寄宿学校在完成文化课教学任务的同时，还要对学生实施德育，而丰富多彩的文体活动可以让学生学到相应的德育知识，懂得更多的社会规则。同时，高质量的课余活动也能丰富学生的审美体验，提高学生的审美能力、审美情趣。为此，教师要进行相应的内部调研和外部调研。内部调研是指全方位了解学生，包括学生的兴趣爱好、性格特点、特长优势等。外部调研是指充分了解当前社会广泛流行的各种活动元素，以及社会发展对人才的需求。在掌握所有信息后，教师可将学生的个人发展与社会的长远发展有机结合起来，设计一系列创新性的课余活动，真正做到全员参与、共同发展。例如，学校可充分利用空余教室，将其设计成舞蹈活动室、体育活动室、表演活动室、阅览室等，通过多元化的活动场所，满足学生不同的活动需求。每个活动室都设有专门的教师，让其组织、带领学生一起活动。学生在多种多样的文体活动中，可不断提升文化素养和艺术修养，增强体质，从而实现全面、健康成长。

2.举办校园艺术节，凸显本校文体特色

为了激发学生参与课余活动的积极性，学校可以定期举办年度校园艺术节活动。艺术节活动要结合本校的文体教学特点，办出新意，办出特色，并成为学校的品牌。艺术节的活动内容可以是文艺汇演，也可以是体育竞技，还可以是艺术作品展览，每个学生都可以找到自己喜欢的文体项目，并报名参加自己感兴趣的文体活动，真正做到全员参与。

例如，舞蹈教师可以将时下流行的鬼步舞、锅庄舞等融入文艺活动之中，编排舞蹈，组织学生一起训练，以此激發学生的参与积极性。体育教师可以利用篮球编排一段篮球操，或组织乒乓球比赛，等等。为了更好地体现学生的创新精神，学校还可以在艺术节开设艺术作品展览活动，鼓励学生利用课余时间动手创作各种校园手抄报，创作毛笔书法作品，或绘制美术作品等。而对于一些有表演天赋和表演热情的学生，学校可以鼓励其进行课本剧表演，让学生根据课本故事情节，充分发挥自己的想象力和创造力，将课本改编成剧本，并通过自己的理解生动形象地演绎出来。总之，通过丰富多彩的艺术节活动，学生可以充分展示自己的才艺，教师可以检验学生一年来的活动学习成果，可谓一举两得。

为更好地凸显本校的办学特色，学校在开展艺术节活动时，要有明确的主题，同时要使用本校的校旗、校徽、校歌、校训。学校通过这些形式积极向学生渗透本校的教育理念，能不断提高学校的文体教学水平，并最终形成独特的学校活动特色。

3.举办多种社会实践活动，培养学生的综合能力

为了更好地提高学生的综合素养，让学生养成独立自主的生活习惯、学习习惯，学校可以开展多种多样的社会实践活动，让学生通过活动不断提升自己的综合能力。为此，学校可对寄宿学生实施精细化管理，将学生日常生活、学习中的多种行为纳入社会实践活动中，让学生通过模拟各岗位工作人员的工作，丰富自己的社会经验，提升自己的社交能力和独立解决问题的能力。例如，学校可以通过开展小主持人活动培养学生的协调组织能力和临场发挥能力。在课余活动时间，学校可以将有主持特长的学生集中在一起，对他们进行培训。当学生具备一定的主持能力后，可以让其在每周一的升旗时间上台主持升旗仪式，当学校举办运动会等大型活动时，也可以安排学生上台担任小主持人。学校还可以根据寄宿制的特点，即学生需要在学校统一用餐，组织学生开展小服务员活动。在学生就餐时，部分学生与教师一起维持餐厅秩序，监督学生在饭后将餐具送至指定的餐具回收处，及时清理桌面。而环保大使活动可以更好地提升学生的环保意识，让学生自觉、主动地维护校园环境，增强社会责任感。教师可以每天指定几名学生担任环保大使，让这几名学生在课间到学校操场巡视，监督学生不要乱丢垃圾，遇到不讲卫生的学生，及时劝阻。通过多种多样的社会实践活动，学生能深刻体会到各种职业所承担的社会责任和所具有的社会使命，从而不断丰富自己的社会活动经验，提升自己的社会责任感、社会使命感、社交能力等，成为全面发展的人。

4.传递人文关怀，凸显学校活动特色

寄宿制学校的学生多为留守儿童，为了更好地体现学校的办学特色，在开展文艺、体育活动时，学校要凸显以生为本的教学理念，确保开展的活动真正符合学生的实际需求，同时还要传递人文关怀，让学生在活动中感受到集体的温暖。比如，在六一儿童节、中秋节来临之际，学校可以组织学生共同设计一些以节日为主题的舞蹈活动和体育活动，为学生营造和谐的节日气氛，确保学生在没有父母陪伴的节日里，也能感受到来自学校、教师和同学的关爱。同时，学校还可以在节日的文体活动中，准备一些学生喜欢吃的水果等食物，组织教师与学生一起过节。在这些充满人文关怀的节日活动中，学生能逐渐对教师产生信任感，并主动敞开心扉，说出自己学习、生活中遇到的困难、困惑。教师也可以借此机会帮助学生解决其遇到的困难，排解其内心的困惑，从而促进学生全面、健康成长，并有效凸显学校以生为本的理念。