大学生网络媒介使用及网络意见表达方式调查与思政教育研究

李顺年 黄涛 张萌 柏云川

摘要：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，网络思政教育作为大学生思政教育在互联网时代的新发展，对培养担当民族复兴大任的时代新人的使命具有重要的现实和理论意义。通过问卷调查对在校大学生网络媒介使用及网络意见表达方式进行研究分析，对改善大学生网络媒介使用及网络意见表达方式提出三点指导建议：（一）坚持以立德树人根本任务优化新时代网络思政教育研究;（二）实事求是推动新时代网络思政教育改革和创新;（三）遵循思政教育规律和学生成长成才规律提高公民网络素养。

关键词：网络思政教育;大学生;网络;媒介使用;意见表达

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）12-0081-03

前言

做好学生网络思政教育工作，不仅需要熟悉网络思政教育开展的理念和理论，掌握工作方式和手段，还需要切实了解互联网时代大学生网络媒介使用和意见表达情况，熟悉学生思想认识现状和网络媒介使用情况，分析其中存在的问题和规律，才能更进一步优化工作思路，促进网络思政教育有的放矢，达到预期思政教育立德树人的根本效果。围绕大学生社交媒体使用和意见表达开展研究，是基于社交媒体使用群体和社交媒体使用话语权的思考和探索，对于加强大学生网络思想政治教育，把握青年成长成才具有重要的指导意义。

一、开展大学生网络媒介使用及网络意见表达方式研究的必要性

（一）高校网絡思政教育发展概述

在我国，高校网络思政教育先后经历了“入网适应阶段（1996—1999年主动跟进，被动应对;1999—2002年主动出击，占领阵地;2002—2004年总结经验，完善提升）”“范式转换阶段（2004—2007年推动创新、强化平台;2007—2009年立足内容、阵地主导;2010—2012年置身互动，深化交流）”“融合拓展阶段（2012—2015年开辟移动网络、实现全覆盖;2015年后推动融合发展，增强渗透引导）”[1]。目前正在往按需施教、精品化生产、常态化日常化、体验式教学、共建共享、团队协作的方向发展，将移动互联与学生思想政治教育深度渗透融合，嵌入思政教育工作全过程。

（二）研究评价分析

就习近平新时代青年思想研究、青年大学生网络媒体使用与意见表达等相关研究，通过查找文献分析，目前对社交媒体使用或者青年大学生社交媒体意见表达的内容正在不断丰富，涉及传播学、管理学、社会学、心理学、政治学、教育学等学科，研究要点有概念内涵特点和工作方法、网络媒体传播特点和内容、网络媒体使用的影响因素、大学生对网络媒体使用特点和现象、网络媒体使用行为和意见表达方式、对网络媒体使用干预管控等。认真对大学生使用网络媒体状况和意见表达进行深入研究，把握青年社交媒体运用和意见表达的规律，是青年教育工作的需要，新时代大学生立德树人和思想政治教育工作依然任重道远。目前对大学生网络媒体使用和意见表达方面研究还不够深入，体系化和全面性不足，使用和意见表达的规律把握还不够，网络思政教育面临着重要机遇和较大的挑战，教育手段有限，效果不够理想，措施缺乏系统性和针对性。通过研究艺术类大学生个性张扬、追求前沿生活时尚、贴近文化生活，在社交媒体使用方面的特点和规律，开展青年的社交媒体使用与意见调查分析，对推动和优化新时代网络思政教育工作实践十分必要。

二、大学生网络媒介使用及网络意见表达方式调查分析

（一）调查基本情况介绍

课题组于2020年11月通过随机抽样问卷调研形式面向X学校在校生进行《网络思政教育背景下艺术类大学生网络媒介使用及网络意见表达方式调查问卷》调研，收集样本1105份，有效问卷1105份，经调查分析，调研样本的数据如下：1.样本性别比例。在学生样本1105人中，男生为371人，占33.57%;女生为734人，66.43%，男比例与我校在校生性别结构大致相符。2.学生人数分布。2017级133人，占12.04%;2018级117人，占10.59%;2019级268人，占24.25%;2020级587人，占53.12%。3.学历层次。在读学历方面，以本科为主导，本科741人，占67.06%;高职3人，占0.27%;研士究生361人，占32.67%。4.政治面貌结构分布。党员109人，占9.86%;团员798人，占72.22%;群众198人，占17.92%。5.是否学生干部情况。296人为学生干部，占26.79%;809人未担任学生干部，占73.21%。

（二）调查情况分析

1.使用网络平台媒介的形式呈现和表达方式

学生对网络平台媒介使用是多元化、个性化的，表现在网页媒介、网络沟通媒介、网络表达方式等方面。（1）网页媒介。学生平时使用网络平台媒介形式中，排前五位为易班网、校园网、其他网页、学习强国、今日头条，而“大学生在线”、校内贴吧、小木虫和高校新鲜事等使用较少。从总的使用情况来看，使用易班网占86.24%，校内贴吧占10.23%，小木虫占2.35%，“大学生在线”占9.23%，校园网占51.13%，今日头条占25.25%，学习强国占33.67%，高校新鲜事占7.78%，其他网页占44.89%。（2）网络沟通媒介。学生平时使用网络沟通媒介形式方面，较多的依次为微信、QQ、抖音、易班、小红书、短信，较少的为陌陌、快手、线上直播间、线上会议、钉钉，有部分学生使用其他媒介交流。从使用统计来看，使用QQ占74.84%，微信占98.64%，陌陌占1%，抖音占52.58%，短信占29.14%，钉钉占9.86%，易班占47.6%，快手占13.39%，小红书占33.94%，线上直播间3.71%，线上会议室占5.61%，其他媒介17.47%。（3）学生常用网络表达方式。学生常用网络表达方式中经常使用、比较喜欢的网络表达方式为文字信息、语音、视频、图片和表情等，较少用直播和邮件。其中，使用文字信息占91.67%，语音占55.66%，视频占60.63%，直播占10.5%，邮件占11.58%，图片占71.58%，表情占60.18%。

2.使用网络媒介的目的及使用感知评价

学生因个体和客观差异，对网络媒介的使用目的和感知评价而不同。（1）学生使用网络媒介的目的。学生使用网络媒介的目的呈现多元化，主要为沟通交流、学习成长、交友交际、分享生活、工作需要、娱乐消遣，部分为意见表达、商业经营、发掘资源。其中选沟通交流1024人，工作需要661人，交友交际721人，分享生活700人，意见表达322人，学习成长741人，商业经营111人，发掘资源248人，增长见识603人，娱乐消遣620人，感受生活便捷434人。（2）学生网络媒介使用的好处评价。认为网络媒介使用的好处主要体现在途径方便快捷、便于有效沟通、信息传递发布、较好的体验感、促进人际交流、便于资源分享、体现生活的丰富多彩，有少部分为认为成本比较低，能很好地展示自我和个性。其中认为途径方便快捷占93.21%，有较好的体验感占66.33%，便于有效沟通占80%，便于信息传递发布占72.22%，能很好地展示自我和个性占49.05%，成本比较低占42.9%，体现生活的丰富多彩占56.65%，促进人际交流占62.81%，便于資源分占64.16%。（3）网络媒介使用存在不足的评价。学生认为网络媒介使用存在不足主要体现在不利于保护隐私、信息分散和碎片化、耗费流量和时间、信息分散和碎片化、使用人的素质参差不齐、信息真实性不高、存在庸俗化和亚文化现象，也有少部分认为信息处理效率不高、信息传递效果不容易控、使用目标多元化。

3.学生对网络意见表达的相关认知

随着网络媒体的发展，学生对网络意见表达的重视和关注度越来越高。（1）网络媒介使用频次和依赖程度。大学生每天在网络媒介使用过程中花的时间占5小时及以上的最多，说明学生对网络媒介的依赖比较强。学生使用时间分布如下：1小时的占10.23%，2小时占19.82%，3小时的占28.78%，4小时的占16.38%，5小时及以上的占24.8%。（2）对网络意见表达方式的意见和态度。学生比较热衷进行网络意见表达的方式，主要有符合实际的真实表达，客观理性分析问题、全面看待问题，其他也存在其他一些比较随性的表达方式。各种表达方式的选择为：直观表达个人观点占16.11%，符合实际的真实表达占27.42%，发表有利于自己的观点占5.79%，即兴表达自己喜好占7.24%，客观理性分析问题占20.27%，全面看待问题占19.28%，想到什么说什么占3.89%。（3）网络意见表达的形式选择。意见表达比较喜欢的形式因人而异、比较诚恳直观、比较随意随性，学生较为喜欢自由随性。其中认为比较诚恳直观占22.62%，比较随意随性占16.29%，比较理性占12.31%，直接表达诉求占3.26%，不喜欢表达意见占1.72%，喜欢片面看问题占2.17%，有青春气息占5.16%，富有朝气和个性占6.7%，因人而异占29.77%。（4）网络意见表达的原则认识。在网络意见表达过程中认为要遵守诚信、守法、尊重隐私、理性、尊重事实、责任心、包容、权利义务相统一原则，对知情权和信息安全、人格尊重的要求比较高。（5）学生对网络意见表达内容的感知。学生在网络意见表达中，喜欢呈现的内容较多的是正能量化、生活化、娱乐化、真实派、民俗化内容，也有学生喜欢丧文化、随性化、笔记化、方法化、商业化和搞笑化内容。其中喜欢民俗化占39.19%，丧文化（消极化的文化体验）占7.51%，正能量化占73.3%，生活化占68.78%，娱乐化占56.56%，随性化占28.33%，历程化笔记化占15.93%;方法化占20.54%，搞笑化占39.28%，真实派占41.18%，商业化占10.59%，亚文化占8.78%。

4.学生对网络媒介素养的认识

在网络媒体使用过程中，大学生参与积极，更加注重网络行为规范和媒介素养提升。（1）个人网络媒介使用素养评价。大学生对自己网络媒介使用的素质表现评价较为积极，其中较好以上的占88.51%。学生认为非常好的占40%，较好的占48.51%，一般的占10.77%，较差的占0.72%。（2）网络媒介使用素养内容认知。大学生认为网络媒介使用素养主要包括内容有思想素质、表达能力、文字能力、媒介技术能力、社会感知力、问题分析力、自我呈现力、价值观取向和演绎能力。学生选择思想素质的占89.05%，表达能力占80.9%，文字能力占75.2%，媒介技术占60.81%，社会感知能力占67.78%，问题分析能力占66.15%，自我呈现能力占58.01%，演绎能力占43.26%，价值观占61.45%。（3）强化网络媒介使用意见表达的建议意见。大学生在网络媒介使用意见表达过程中要强化思想认识、加强辨别能力、尊重隐私、遵守法律意识、避免庸俗化娱乐化、提高质量、增强创新意识、理论实践相结合、以能力和素质提升为导向、注意效率。具体为：强化思想认识占78.73%，加强辨别能力占76.47%，避免庸俗化娱乐化63.26%，遵守法律意识占67.69%，尊重隐私占71.58%，提高质量占61.72%;增强创新意识占54.84%，理论实践相结合占49.86%，以能力和素质提升为导向占49.68%，注意效率占37.56%。

三、改善大学生网络媒介使用及网络意见表达方式的结论意见

（一）坚持以立德树人根本任务优化新时代网络思政教育研究

抓好新时代青年工作和青年人才培养，开展网络思政教育工作视角对大学生的社交媒体使用与意见表达进行研究，可以整合思政教育、新闻传播和管理学、心理学等专业学科特点，通过跨学科团队组合，实现对青年大学生社交媒体使用的实际情况和把握其社交媒体使用行为与意见表达之间的关系有效认识。通过研究突破传统的研究模式和分析策略，来改良和构建促进加强新时代青年网络思想政治教育，提升网络媒介素养的系统性对策和工作体系，可以为习近平新时代青年思想理论从理论研究到实践工作的落实提供范例参考，推动高校大学生网络思政教育向前发展。

（二）实事求是推动新时代网络思政教育改革和创新

在新时代背景下，对艺术类大学生的社交媒体使用与意见表达进行研究，有利于开展好青年工作研究，可以通过了解社交媒体使用中大学生喜闻乐见的意见表达和语境，优化学生思想教育，改进人才培养工作方法，通过积极开展使命担当教育和理想信念教育，凸显思想政治教育理论课的主渠道作用，以各类社会实践活动为载体推进青年学生的成长成才，积极利用新媒体技术创新学生工作的方式方法。

（三）遵循思政教育规律和学生成长成才规律提高公民网络素养

研究青年对社交媒体的使用，便于把握规律、发现问题，提升大学生对社交媒体的认识和提高使用效率，建设高品位的思政网络平台，加强互联网育人环境监管和培育，培养富有责任担当和发挥正能量的时代好网民。

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作者简介：李顺年（1987—），男，汉族，云南禄丰人，云南艺术学院设计学院讲师，研究方向为学生事务管理、学生思政教育。

黄涛（1979—），男，汉族，云南易门人，云南艺术学院音乐学院党总支副书记，研究方向为学生思想政治教育、学生管理。

张萌（1986—），男，彝族，云南个旧人，单位为云南艺术学院设计学院，研究方向为学生思想政治教育与学生管理。

柏云川（1995—），男，汉族，云南曲靖人，单位为云南艺术学院设计学院，研究方向为艺术教育。

（责任编辑：御夫）