教育最好的模样——读《最好的教育在哪里》有感

文|吴 萍

假期如约而至，而疫情的阴影依旧笼罩着日常生活，在家的日子少了些许选择，不过有书香在畔，清茶在伴，时间的滋味便也耐人寻味了些。案头的书籍翻阅了不少，起初只是兴致，不过囫囵吞枣，直至遇见了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书，渐臻佳境，颇得意趣。字里行间，反复咀嚼，心间渐生豁然开朗之快意，又起啧啧赞叹之妙哉，终是沉吟深思之体悟，累积于胸间，化作笔尖流转。

初识于洁老师，是在《班主任之友》的杂志专栏。于老师在这一方小小的天地记录着自己与学生之间的故事。那一封封亲手写给学生的诚挚的信件，深深地触动了我。在这个信息爆炸的时代，人们追求的是更加高效快捷的沟通方式，那些写在信纸上的文字已然成为老古董，与生活渐行渐远。而于老师，却偏爱走不寻常之路，选择了鸿雁传书的慢速度，将一个个工整方正、散发着墨水芬芳的俊秀字迹誊写在同样美的信纸上，把一位老师的担心与期待字字句句绣到学生心里。在《最好的教育在哪里》一书中，像这样的故事还有很多，教育的秘密就藏在这一件件看似平淡的小事中。在《一碗粥柔软了距离》里，一碗粥的学问最是出人意料。那个任旁人看来如何冥顽不灵的倔小子，怎就敞开了心扉？只是一碗粥的魔力吗？其实不然，于老师之前对于孩子的包容和耐心，如春日暖阳早已渐渐消融了学生心中的寒冰。曾经充满戒备的“小刺猬”舒展开了身子，露出了柔软的“肚子”，方才接受了一碗粥的善意。教育应有的美好和诗意在此刻彰显。在《爱一朵花就要陪她绽放》里，老师没有着急地责备她为什么迟迟不开花，而是悉心浇灌、呵护着这一朵小花。在《以平常心对待“半颗心”》里，老师全心对待只有“半颗心”的学生，报以一百分的爱。书中一个个真实的案例凝聚着集体智慧的结晶，朴实无华的语言背后记录的是平凡而又感动人心的故事。他们用自己的实践与反思告诉我们：尊重生命是教育最基本的觉悟。教育不是强行把一些能力从外面放到人这个容器里面去，以功利的标准限制他的成长，而只是提供一个良好的环境，让他们正常生长。牵着学生的手，慢慢走，欣赏啊！

合上扉页，过往蓦然浮上心头。从大学意气风发走进中小学校园的时候，没有人告诉我们将面对怎样的一地鸡毛。我们想象着自己是怎样美好地站在讲台前，想象着学生是怎样用亮晶晶的眼睛看着我们。理想是丰满的，现实是骨感的。曾经的我，也经历过挫折，品尝过失望，品尝过苦楚，陷入过无助。然而，现在的我，学会了心境的从容，教育的机智，相处的秘诀。

第一年接手低年级，环绕在我耳边的便是一天8 小时不间断循环播放的立体声，学生们叽叽喳喳的吵闹声让我心烦意乱，血压飙升。但是，活泼好动是低年级学生的天性，他们身上总是洋溢着8 小时不断电的满满活力，让人望尘莫及。本就是天真烂漫、四处撒野的年纪，却一天到晚坐在教室，经受着知识的洗礼，他们的内心深处渴望着蓝天，渴望着自由，渴望着无拘无束的生活，却只能过着两点一线的生活。所以说，我们的学生是可敬的，是需要被理解的。记得上次听薛法根老师的讲座，他就曾提到自己在英国的见闻，在一个小学参观时，见到班上一个学生课上一直在画画，根本没有在听老师上课，老师却不加阻止，仍旧是乐呵呵的。

尽管，我们的教育还不能让我们对学生做出如此的宽容、“让步”，但是对于学生多一份理解，却能更好地拉近我们与学生之间的距离。这样，在学生偶尔有些小小动静时，你的心便不会再勃然大怒。要知道，你的训斥声也会在校园里回荡，让你的学生经受着魔音的摧残。如何真正在学生的心底留下教育无痕的印记？学会用你温柔而坚定的眼神注视着他们，当他们被你的眼神所吸引时，用手悄悄地指一指黑板左上角那几个大字，学生肯定会明白你的用意。小心地去呵护教室里这一片宁静，莫让自己置身事外，你也是这个班中的一分子，也应该与学生一起让我们的校园变得安静有序。有时，肢体语言比大声的呵斥更加育人无声，如同凌波微步、降龙十八掌、乾坤大挪移等武林绝学，不求动作的浮夸，一个眼神，一次停驻，静默的瞬间，激发的是学生的内省，眼神的交汇，倾诉的是彼此的理解。固然，学生的“冥顽不灵”总有让我们忍无可忍、无需再忍的时刻，但我总认为极端情绪的宣泄，并不能有助于事情改善或是根本解决。学会改变自己的心境，知道“反复抓，抓反复”在学生行为习惯培养中的重要性，那么，你在成长的道路上也就更进了一步。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。我们作为学生的学习者与模仿者，首先自己得学会安静下来，注意一言一行，不要把浮躁的情绪传染给学生，要以静言静思的力量潜移默化地影响学生。

海子有诗：“请原谅这些多情的孩子，她们是种子，被播种在人海。”每每摩挲这几句诗，便十分感动：世上最幸福的事情莫过于可以参与一个个孩子的成长，用最大的宽容去理解他们成长中的所有，在他们最美好的青春伴随他们摇曳多姿。学会抛却内心的焦虑、无力，手握芬芳，静待花开。教育最好的模样，其实就藏在岁月风雨里，藏在酸甜苦辣里，藏在我们无怨无悔的付出里。