赏奇石 品奇妙——《黄山奇石》（第一课时）教学设计

文|蒋 瀛

【教学目标】

1.会认“闻、名”等15 个生字,会写“南、部”等6 个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～5 自然段。

3.学习联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭、翻滚”等词语的意思。

【教学重点、难点】

1.能结合课文内容和自己的想象，说说黄山奇石的样子，体会其生动有趣的特点。

2.体会作者的赞叹之情以及对祖国大好河山的热爱之情，培养学生亲近、热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、赏图导入，激趣质疑

1.导入：你们知道黄山四绝吗？（“奇松、怪石、云海、温泉”。出示“黄山四绝”中有代表性的图片。）今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石。齐读课题。）读了课题，你有什么疑问呢？

预设1：黄山奇石是什么样的呢？

预设2：黄山奇石“奇”在哪里呢？

预设3：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？

2.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是奇特、神奇、奇怪、奇妙的意思。（指名说，板书：神奇。）带着理解再读课题。

3.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？今天，就让我们走进黄山，去探索其中的奥秘吧！

【设计意图：在本环节中，学生通过一边欣赏黄山奇石的图片，一边听老师解读黄山，激发了对黄山乃至祖国大好河山美丽景色的热爱之情。在读课题的环节，既了解了本课的主题，同时复习了生字词。通过对课题的解读，体会黄山奇石的“奇”，重点理解“奇”字的含义。对于低年级的学生来说，直接解释“奇”字的意思，理解也很难，所以我就采用先让学生组词，例如奇特、神奇、奇妙等，再进行讲解，两者有机结合，这样一来，学生理解也就容易多了。】

二、初读感知，认识奇石

1.出示自读要求。

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）用横线画出文章介绍奇石的名字。

（3）边读边思考：黄山奇石“奇”在哪里？

2.学生自由读书，做好圈画。指名汇报，梳理归纳。

3.开火车拼读要识的字。找出前鼻音的字：“闻”“仙”，齐读。找出五个后鼻音的字：“景”“省”“形”“状”“名”，齐读。指出多音字“都”，组词。

dū（首都） dōu（都是）

你还能组什么词？

4.分三组读词语，相机正音。接着，向学生提问：“现在，老师向大家发起一个新的挑战，如果去掉音节，你会读吗？”标注拼音后再读，最后齐读。

最后一组：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。同学们,这一组词语都是黄山奇石的什么？（名字）读完这些名字，你有什么感受？

预设1：名字很有趣。

预设2：名字跟动物有关。

预设3：很多名字都有“仙”字。

你觉得这些名字怎么样？（神奇）是啊，黄山奇石的名字可真神奇啊！（板书：名字奇）

那么，黄山奇石还“奇”在哪儿呢？让我们走进课文去看一看吧！

5.文章一共有几个自然段？下面老师请六个同学起来读，其他同学竖起耳朵仔细听，看看他们有没有读准字音，读通句子。

从同学们的朗读声中，老师读出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，就让我们一起细细观赏。

【设计意图：本环节，主要目的是巩固本课的生字词和四字词语，帮助学生积累；再次，检测学生对本课易错生字词的掌握情况；最后，让学生对文章内容有一个统筹的把握，从整体上知道课文要学习的是哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石的生动有趣。】

三、学习第1 自然段，认读词语

1.齐读课文第1 自然段。

2.读完第1 自然段,你知道了什么？（第1 自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点。）用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

3.谁能联系上下文，理解“中外闻名”的意思？（就是黄山风景区在全世界都很出名）你能说出1～2个意思相近的词语吗？（远近闻名、举世闻名）

回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。（景色清秀美丽，非常奇妙。）

同学们，读完第1 自然段，除了神奇之外，黄山奇石还有什么特点？（板书：有趣）

“秀丽神奇”是秀美、奇特，“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读好第1 自然段吧。

4.那么，黄山究竟有哪些有趣的奇石呢？（指名读第2 自然段，其他同学边听边思考“仙桃石”奇在哪儿。）

（出示图片）同学们，这就是仙桃石。睁大你的眼睛，仔细观察，说一说你发现了什么。

预设1：外形像一个大桃子。真神奇。

预设2：它好像是从天上飞下来的，那就更神奇了。

作者运用了哪两个词把仙桃石写活了？（飞下来、落在）（板书：飞 落）

“飞”一般用在什么动物身上？（鸟儿）

噢，这么大的石头竟然能像小鸟一样轻快地从天上飞下来，真是太神奇了！

5.同学们，黄山奇石除了名字奇之外，还有什么“神奇”之处呢？（板书：样子奇）

这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。

6.读好这一自然段。

7.下面，老师想请同学们当一次小导游，看着仙桃石的图片，给来黄山游玩的游客们介绍介绍仙桃石。谁愿意来试试？

（大家好！我是今天的小导游×××。欢迎大家来到中外闻名、景色神奇秀丽的安徽黄山。今天，我为大家介绍的是仙桃石。它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。可真神奇、有趣啊！）

8.同学们，今天，我们感受到了仙桃石的奇特之处，课文中另外的几块奇石又“奇”在何处呢？下节课我们继续学习。

【设计意图：本环节的设计主要是让学生在反复诵读的基础上，说说黄山奇石有趣的地方。同时采用联系生活实际的方法，如做一次小导游，结合文字和图片进行想象、填空帮助学生更好地体会仙桃石的有趣，进一步加深对文章的理解。最后，进行朗读指导，让学生在体会“有趣”的基础上，带着感情诵读。】

四、指导书写“南”“些”两个生字

1“.南”“些”都是上下结构，“南”字上小下大“,些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提，右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。

2.教师范写，学生书写。同桌互评，教师点评。

【设计意图：把结构相同的字归为一类进行教学，有助于学生认准字形，学会书写。同时强调重点字的笔顺，让学生反复练习书写，加深印象。】

五.布置作业

1.完成习字册上“南”“些”两个字的书写。

2.完成《补充习题》中第一大题、第二大题的第1 小题。

3.运用想象画面的方法，试着背诵第2 自然段。

【设计意图：本环节旨在总结巩固所学，让学生真正有所收获。】