小学生研学旅行活动中积极心理品质的培养

宋润花

摘 要：小学生积极心理素质的培养是一个漫长的过程，教师在教学的过程中可以根据不同的情况对其积极的心理进行建设，利于多元的教学方式对学生的积极心理产生一定的影响，为学生提供良好的心理成长环境。研究性旅游作为一种新型的校外教育形式，开展教学的目的是就目前的教学做一些弥补，可在一定程度上使学生的综合素质得到有效的提升。

关键词：小学生;研学;积极心理;培养策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.093

在当前的教育中，对于学生的集体活动还是有所缺乏的，而对学生进行有效的集体旅游，在旅游过程中开展实践，有利于学生将所学知识与经验相结合，并对学生积极的探索心理有一定的培养。而且，研学旅行以学生为主体，学生具有自主权，其中教师只是学生的引导者和启蒙者，主题广泛，包括红色教育和爱国主义教育这两个主题，这样的两个主体对于学生的培养提供了方向，利于培养学生对国家、对社会的责任感。同时，研学旅行在实践的过程中对于学生的眼界等都有一定的拓展，各方面知识基础也能够有一定的积累，有利于跨学科综合培养学生的核心素养。

一、小学研学旅行的含义

从教育形式的层面来看，研学旅行与以往的传统教育是存在着一定的差异的，研学旅行是在传统的教学上建立的一种教学新模式，是以更好的方式与学生进行知识的探讨，将学校的教育延伸到校外，对教学有着一定的辅助提升作用，对于实践、探索、合作、反思等精神的发挥与培养有很大的帮助。对小学生的教育是研学旅行的主要目的，在开展研学旅行的过程中根据相关的文件规定，对小学生在研学旅行过程中的真实状态进行记录研究，最后总结成有利于小学生成长的理论知识，对于学生的积极心理状态有一定养成作用，在不断的实践、改变与完善中，能够对小学的教育有很大的帮助，对于学生综合素质的培养有很大的作用。

将研究性学习和旅游体验相结合就成了小学的研学旅行，这样的学习方式既包括了研究性学习的基本特征，其最主要的特色就是将教育从校内发展到校外，能够在一定的程度上帮助学生将学习的知识与生活实际联系，同时在校外对一些研究可以进行有效的实践，没有在课堂上的局限，因此研学旅行相较于传统教学有着较好的体验，也能较大程度培养学生的学习主体意识，能够在研究过程中实现自由教学等，而这些特性能够让小学生在学习过程中保持好奇心与学习热度，因此在一定程度上能够培养学生的积极心理。

二、研学旅行对于学生积极心理的培养

小学研究性旅游是研究性学习与旅游体验相结合的一种教育活动。研究性学习是研究性学习旅游的一个重要特征，它不同于学习旅游和教育旅游。在有教师指导的条件下进行学科的研究就是研究性学习，通过这种方式进行学习可以弥补传统教育的枯燥乏味缺点，保持学生的学习热情，并利用知识来解决复杂现实世界中的问题。它使学生保持学习过程中的主题，并要求学生在探究过程中查找并提出问题，促进解决问题能力的提升。而且在探索中，学生能够较大程度实现自我价值，积极探寻自我发展的方向。

研学旅行以改变学生学习方式来对学生进行教学，在学习过程中对知识与生活的联系进行强调，让学生能够应用所学到生活中。学生通过观察、调查、访谈、实验、设计等实践活动，结合经验和实践，获取知识，得出结论。这个过程中的探究是由小学生自己完成的。在有教师指导的条件下，学生进行自主合作探索，探索自己感兴趣的问题或研究生导师提出的问题。在讨论中，学生需要学会接受多个观点，并通过多个观点得到不同解决问题的方法，发现得到的结果也可能会有更多的可能。在研学旅行中所遇到的问题可能不是书本知识就能够解决的，因此在解决问题的过程中就能积攒课本以外的知识。研究型学习可以有效培养学生的探究精神，尊重学生的探究欲望。在研学旅行的过程中对学生的好奇心有较好的保护，因此能够让学生积极的心理有较好的培养。在研学旅行中，学生需要保持一颗积极向上的心，在学习过程中学会进行自主的探索，去获得解决问题所需要的相关知识。

例如，学生以“网球中心的形状如何”等问题与网球中心进行了深入接触，思考为什么要设计这样的形状，网球中心的功能是什么等问题，从而实现对课堂内外知识的掌握，引导学生不断发现、思考、研究和探索。然后，学生通过提问找到答案，得出的结论是，网球中心的“旋风”型设计源于网球轨迹，并且网球轨迹的特性可以通过对主题的了解来回答。

三、利用研学旅行的特点使学生建立积极的心理状态

在小学的学习过程中添加研学旅行，能够让学生走出课堂，接触到不同的社会环境。根据真实的生活体验能够有效提高学生的集体生活能力，还能够锻炼学生处理问题的能力，因此在研学旅行中，培养小学生的综合能力具有重要意义。

（一）开阔视野，丰富经验

小学生的生活体验较少，因此其认识水平与理解能力有一定的限制。研学之旅为小学生打开了广阔的生活空间。研究和学习旅行超越了教科书、教室和学校的限制，扩展到自然、学生生活和社会领域。将学生的旅行地址可选择各种不同的地方，如博物馆、遗址、历史街区、文化古都等这些充满文化气息的地方能够让学生在其中产生共鸣，达到学生有意识去了事历史文化，在不断的探索中保持一个积极向上的心态。

（二）增强团队凝聚力，培养集体观念

集体观念在游学中能够得到巩固和深化。在学习之旅中，学生以团体的形式在进行活动，长时期的团体活动对于学生的团队意识有一定的培养，在学生的日常生活中需要日夜相互关照，在实践活动中交流合作，共同解决问题，在一个小团体中为共同的目标而奋斗。研究旅行是一项集体活动，集体凝聚力和向心力将在活动中继续增加。因此，在这样的活动中，学生的集体意识能够有效增加，在集体中遇到问题能够通过集体的力量进行一个化解，在解决问题的过程中对于学生的集体荣誉感有一定的培养，在遇到问题时不能因为自己的一己私欲就临阵逃脱。面对问题时，学生学会面对困难而不是逃避，不后退，对于学生积极面对问题的心态也有一定程度的训练。在研学旅行的过程中，小组继续聚集着向心力和凝聚力，为团队贡献自己的力量，也接受其他學生和团队的帮助和支持。