利用剪纸艺术培养学生美术素养的实践研究

张耀杰

摘 要：剪纸艺术是我国的传统艺术，其中蕴含着丰富的美学元素。在大力推行素质教育的当下，为全面提升学生的美术素养，促进学生的成长以及发展，各地学校及教师应该结合学生的认知特点和学习情况，巧妙借助现代化的剪纸艺术，全方位提升学生的美术素养，不断提升学生对美的认知以及感受，从而更好地提高学生的综合素质。本文从当前培养学生美术素养过程中产生的问题入手，对利用剪纸艺术培养学生美术素养的策略进行了深入探究，希望能为广大教师提供帮助。

关键词：剪纸艺术;学生素养;美术教学;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.081

剪纸艺术是一门具有中华民族传统特色的艺术形态，同时也是一门能够陶冶学生性情、传承中华文化精神的民间艺术。在美术教学的实践过程中，为全面夯实学生的美术素养，并行之有效地提升学生的审美能力，同时更好地优化学生的实践动手能力，教师应该充分利用剪纸艺术，科学且高效地提升学生的美术素养，全方位促进学生的成长以及发展。可以说，依托于多元且丰富的剪纸艺术，不仅能够让学生充分感受到剪纸的艺术魅力，也能够更好地提升他们认知美、创造美的能力。

一、学生美术素养培养中的问题分析

伴随着新课程标准的全面实施，在美术教学实践中，教师应该全面结合学生的认知特点，科学且高效地培养以及优化学生的美术素养，引导学生真正认知美、感受美。但当前，在美术教学实践中，尤其是在美术素养的培育实践中，尚存在着较为突出的问题，这在很大程度上影响和制约着学生的全面发展，也难以真正提升学生的综合素养[1]。一方面，美术教师缺乏对美术课程的重视，也不注重对美术课程内容的开发。虽然新课改实施了很长时间，但部分美术教师仍受传统教育理念的束缚以及限制，在美术教学过程中，忽略了对学生美术素养的培养，更多是机械化的理论灌输以及技能养成教育，这不仅制约着学生的美术学习兴趣，也难以体现他们的学习主体地位。同时，在美术教学中，一些教师也不注重通过开展实践活动优化学生的探究能力，这些在很大程度上影响着美术教学活动的科学开展，从而难以提升学生的美术素养。另一方面，在美术教学实践中，课程资源相对比较短缺。对于广大学生而言，美术素养的形成是一个长期的过程，并不是简单的几节美术课就能真正实现的。但现阶段，在美术教学的实践过程中，一些教师对课程资源的开发明显缺乏积极性，没有创设多元化的教学情境，也没有将美术教学与传统艺术等结合起来，无法有效提升美术教学的质量。剪纸艺术作为一门古老且唯美的艺术，完全可以运用到美术教学中，但部分教师缺乏对剪纸艺术的重视，也未引导学生进行科学的实践，这无疑影响着学生美术素养的形成以及发展。

二、学生美术素养培养问题的成因探索

在新课改全面实施的今天，依托于核心素养的要求，学校、教师以及学生本人都应该注重美术课程，依托于夯实的美术课程及完善系统的美术内容等，采取行之有效的策略以优化学生的美术素养，从而更好地提升学生的综合素质。现阶段，学生美术素养的培养过程中出现问题的原因主要有以下方面：第一，美术课时安排相对较短，教师自身素养相对不足。当前阶段，美术仍然是作为副科而存在，在一個学期中所安排的课时数量相对较少，还时常被其他主课所取代、挤占，这就使得美术教学难以系统全面的开展，在一定程度上影响了美术教师的认知以及判断。还有一些美术教师自身缺乏对美术素养及核心素养的认知，认为只要学生掌握一定的理论内容，能够运用美术技巧来进行作画就已经实现了教学目标。殊不知，这种陈旧的教学理念不仅难以优化学生的美术成绩，更抑制着学生美术素养的形成。第二，教学方法单一，教学资源陈旧且封闭。在当前的美术教学实践中，一些美术教师所采用的教学方法相对比较简单粗暴。比如在绘画技巧的教学过程中，往往是教师在黑板上画，学生跟着画，教师画什么学生就画什么，教师占据了课堂的主动权，学生则被动地进行美术技巧的反复练习。这种简单且陈旧的教学方法，难以真正提升学生的美术素养，也难以提升学生的美术认知。与此同时，在美术教学实践中，一些教师缺乏对课程资源的整合以及对优秀文化的利用，致使美术课堂的教学材料相对比较封闭。部分教师还停留在教材中的内容上，没有融入一些优秀的民间艺术[2]。即便教师引入了剪纸艺术，在指导过程中，也是让学生照猫画虎般临摹，并没有引导学生发挥自身的创造性思维，这同样制约着学生美术素养的形成以及发展。

三、利用剪纸艺术培养学生美术素养的实践策略

在美术教学实践中，剪纸艺术的融入不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的美术认知兴趣，也能够有效拓展美术教学材料，还能够为学生创设自主探究以及自我创造的机会。在实践过程中，为提升学生的美术素养，教师应该结合学生的认知特点，科学精准地利用好剪纸艺术。

（一）创设多媒体情境，引导学生欣赏剪纸艺术

对于学生而言，他们可能在生活中或影视剧中见过剪纸艺术，但并没有真正了解以及认知这门艺术。可以说，学生的美术素养之所以不高，可能同传统美术课堂缺乏师生互动有关，也可能是教师没有进行相应的课堂延伸以及拓展。为科学有效地培养学生的美术素养，同时引导学生深入了解这门古老的艺术，教师可以在美术课堂上创设多媒体教学情境，形象生动地向学生展示丰富多彩的剪纸艺术。通过这样的课堂导入，学生参与美术课堂的积极性就被充分调动了起来。特别是在欣赏剪纸艺术时，他们自身的创造性思维以及审美认知能力等都能够得到同步提升。当教师引导学生欣赏完剪纸作品后，可以鼓励学生积极发言，探讨人们是如何裁剪出美轮美奂的艺术作品的。当学生发言完毕后，教师可以借助多媒体来展示以及还原剪纸艺术的生成过程。实践证明，在培育学生美术素养的过程中，剪纸艺术的科学应用具有关键作用，能够在激发学生趣味的前提下，潜移默化地提升学生的美术素养。